中职数学教学是一个综合了教师、学生、教学内容、教学方法和教学评价等多种教育要素在内的有机整体,它对于推动中等职业学校学生的素质教育具有重要意义。近年来,我国中等职业教育发展迅速,招生规模不断扩大,但生源质量普遍下降,学生文化基础薄弱,尤其是数学基础较差,缺乏数学学习的自信和兴趣；受传统教学观念的影响,教师的教学方法普遍缺乏创新,教学内容与生活及专业严重脱节,评价方式单一,缺乏完善的评价机制等等,这些直接影响了中职数学教学的整体效果。中职数学作为中职教学的基础课程之一,在教学内容改革与教学方式更新上虽作出了较大努力,然而实际收效甚微。本文作者结合自己多年在中职担任数学教学的经历,重新解读了中职数学教学的内涵与特征,并在相关调查统计和文献研究的基础上,从内外环境影响、教师教学、学生学习、课程与教材几个方面分析了目前我国中职数学教学的现状,并进一步探讨了相关问题产生的原因,如：学校对中职数学教学重视不够；师生对中职数学教学认识不足；学生数学学习基础较差和兴趣不浓；数学教学内容与生活及专业脱节；教师的教学方法不恰当；教学评价机制不完善等。针对目前中职数学教学整体状况不尽如人意的情况,本文在调研基础上提出了如下具有针对性的策略：转变传统的数学价值观和教学观；通过师生情的感化、数学美的陶冶、数学故事的吸引以及成就感的激励等途径增强中职学生数学学习的兴趣和信心；改革中职数学教材的内容和结构,编写适合本校的数学校本教材；创新中职数学教学的模式和方法,运用“情境教学”、“分层教学”等模式以及启发式、探究式等多种教学方法；重视中职数学教师队伍建设,加强在职数学教师的专业培训,完善教师职后培训机制；完善中职数学教学的评价标准和体系,力求通过评价激励学生全面发展和进步。