新一轮的课程改革要求教师积极开展“素养为本”的课堂教学实践,主动探索“素养为本”的有效课堂教学模式和策略。课堂提问作为课堂教学的重要组成部分,贯穿课堂教学的始终,在培育学生核心素养的发展中起着不可替代的作用。而“素养为本”的高中化学课堂提问策略的设计与实施,对教师来说是一个新的、富有挑战的研究课题。实施基于核心素养的高中化学课堂提问策略,不仅会提高课堂提问效率,有利于学生核心素养的发展,也会促进教师专业化发展。首先,利用文献调查法查阅大量的文献,对国内外课堂提问策略与核心素养的研究现状进行整理分析,明确研究目的与意义、研究思路与方法。其次,对课堂提问策略与核心素养等相关概念进行了界定,以建构主义学习理论、最近发展区理论为研究的理论支撑。通过课堂观察与教师访谈,了解并分析当前高中化学课堂提问中存在的问题,同时辅以学生问卷,从学生角度了解学生心目中最期望的课堂提问策略。在此基础上,制定基于核心素养的高中化学课堂提问策略,主要包括四点:（1）重视问题预设,促进思维发展;（2）创设真实情境,转变学习方式;（3）优化提问技巧,促进素养形成;（4）坚持课后反思,师生共同进步。之后,在大连市M高中采用新的提问策略进行教学实践。实践表明,基于核心素养的高中化学课堂提问策略对学生的学习有促进作用,能够培养学生严谨的逻辑思维能力、沟通协作能力、科学探究能力与创新能力,可以明显促进学生核心素养的发展。最后,对教师提出了两点建议:深化对核心素养内涵的理解、加强对课堂提问理论的学习。希望提出的基于核心素养的高中化学课堂提问策略能为广大一线教师提供一定的参考。