历史学作为一门人文社会学科,具有传承人类文明、揭示人类社会发展规律和提升人民整体素质的教育功能。在学校教育中,历史教师扮演者不可替代的作用。因此,历史教师的专业发展是一个不可间断的过程,是提升历史教学质量的必要保证,更是满足学科发展的需求。本研究以2016—2018年河南省潢川县初中历史教师参加县级教研活动情况为依据,主要从三个部分来论述:第一部分:影响教师专业发展的因素。教师专业发展受到社会环境、工作环境、教育教学中的特定事件、职后培训等外部因素的影响;另一方面,教师个人的职业精神和职业理想、自主意识和自主能力等内部因素也对教师专业发展影响较大。本文从以上内外因两方面分析,追本溯源才能“对症下药”,本部分的分析为后面的应对策略提供借鉴。第二部分:潢川县初中历史教师专业发展的现状与分析。笔者通过对我县初中历史教育及教师概况,教研活动的类型,师生调查问卷与访谈结果等三个方面进行多维分析,发现我县教育局组织的基层教研活动对促进初中历史教师专业发展的成效显著。但是,也存在以下问题:教研活动缺乏对教师主体参与性的重视,教研活动内容更新慢,教研活动在教师反思和教师专业发展规划上影响较小,教研活动缺乏资金支持等。第三部分:初中历史教师专业发展教研活动的优化策略。根据新课程改革的要求并结合前两部分的研究分析,从创新内部激励机制和借助外部激励两个方面提出:开展活动需求分析,加强学校领导的支持,提高教师的反思能力等解决策略,以期为以后基层教研活动的开展提供参考和帮助。