本文从运动战术的教育价值、学校运动战术教育中存在的问题及战术教材化等研究视角出发,对相关问题进行研究,最终得出以下结论：⑴运动战术的本质是具有虚拟性“制敌取胜”的谋略。运动战术是为了获得比赛胜利而采取的一种计谋或方法,通过合理的战术获得对抗中的优势。谋略始终贯穿战术的始终,战术运用过程中的观察、判断、思考、行动等行为都是谋略的体现；⑵运动战术具有丰富的教育因素,是体育教育之精华。运动战术中包含着策略思维、分工与合作、审时度势、果敢与敏锐、责任意识、规则意识、沟通意识等要素,因此,运动战术是一门有效提高学生综合素质和社会适应能力的特殊学科；⑶运动战术的内容丰富,可以有多种教材视角的分类。运动战术中包含战术内容,心理战术、个人战术、小组战术、团队战术。不同类型的战术具有不同的教育价值,可采用不同形式的教学方法。因此,运动战术归纳与分类可有多种教材视角；⑷我国中小学运动战术教学面临诸多问题,战术教育质量低下。我国中小学运动战术教学质量低下,教学效果很差。主要原因是:战术教材匮乏且缺乏针对性,战术教学时数少,战术考核机制缺乏；教师对战术教育价值理解浅薄及战术知识匮乏,教学方法不合理；⑸我国战术教育问题症结主要源于对战术的轻视及研究的缺失。我国战术教育开展得不理想主要源于教育学者及专家对战术教育的轻视,对运动战术的价值,特别是对学生教育价值的忽视。因此,在战术教育方面的研究也相当匮乏；⑹国内外已有许多值得借鉴运动战术教材化优秀成果。“心理拓展训练”、“领会教学法”、美国的“运动教育”、日本的“快乐体育”等教育形式中包含着运动战术教育,战术教学效果明显。这些教育形式是值得借鉴的运动战术教材化的优秀成果；⑺体育教学中战术教育思想有着体现项目特征及内涵的特点。每个运动项目都有独特的特征和内涵。运动战术教学是运动项目的特点和内涵的重要体现形式；⑻体育教学中战术教育是结合运动实践进行战术教学的基本过程。学校体育教学中通过不同的教育载体或教学方式把战术教学融于体育实践中,在实战中进行战术教学,通过运动实践体现战术教育精髓,实现战术教学的教育价值；⑼体育教学中有着把战术游戏化、竞赛化并形成案例的教材化程序。学校体育教育中战术教学有着选择战术→战术游戏化→战术竞赛化→案例形成的教材化过程；⑽体育教学中战术教育的基本方式方法是不同战术运用不同教学手段。不同的战术具有不同的教育价值及教学方法。只有根据战术的形式和所蕴含的教育价值有针对性的选择教学手段和教学方法才能达到战术教学效果,实现战术对学生的教育价值。