儿童在个体的人格成熟发展过程中,人际关系有着非常重要的作用,特别是儿童在同伴交往基础上形成的同伴关系,对其人格的发展极为重要,如果没有良好的同伴关系,儿童的人格发展就不会达到成熟,就不可能成为真正的成人。而家庭教养方式对儿童同伴关系的影响是长远持久的。父母是孩子的第一任老师,相对于学校和社会的教育,家庭教育具有更多的主观性,所以父母的家庭教养方式对孩子的影响更为重大,目前为止被大众所认同的家庭教养方式的类型主要有四种：民主型、专制型、权威型和放任型。本研究认为权威型和民主型相结合的新生代教养方式是最积极有利的教养方式,可以促进儿童身心的健康发展和发展良好的人际关系。在对国内外有关小学生同伴交往关系及家庭教养方式的研究做全面的文献综述基础上,本文采用访谈法、观察法和问卷法相结合的研究方法,对南京市Z小学五年级和六年级的336同学发放同伴关系测量问卷,最后回收有效问卷314份。在分析问卷的基础上总结出小学高年级儿童同伴交往的特点和现状,将小学生的同伴关系分为受欢迎、被忽略以及被拒绝三种。接下来进一步分析家庭教养方式对小学高年级学生同伴交往关系的影响。从家庭教养中的管教方式、亲子关系、父母与孩子沟通方式与语言的使用以及父母对孩子社交的态度四个层面来具体分析目前小学生同伴交往中出现的受欢迎、被忽略以及被拒绝的三种情况及其影响。最后基于研究结果,从学校、家长以及家校合作等方面提出了一些建议,以促进小学生同伴交往能力和人际交往能力的提高。此次研究得出以下结论：家庭中的情感温暖、信任鼓励、民主与权威相结合的教养方式、良好的亲子关系对小学高年级学生的同伴交往有显著的正面影响,会使儿童在同伴交往的过程中受到欢迎,在同伴交往中地位较高,而家庭中的专制、放任的管教方式,忽视,淡漠的亲子关系、过度的社交干预对小学高年级学生的同伴交往有显著的负面影响,会使儿童在同伴交往的过程中被忽略和被拒绝,导致同伴们避而远之。所以积极良好的教养方式会对子女的身心健康及将来社会交往的成功起到很大的促进,子女和父母的互动和情感交流是积极的、良好的,那么他们会把在家庭中获得的这种正面体验和学得的有效交往方式带到社会交往中,这有利于他们社会人际关系的建立,从而受到同伴们的欢迎,更好的适应社会交往。