随着当今世界的快速发展以及我国国际综合实力的提高,近年来,我国英语学习者的数量急剧增加,英语作为一门世界性语言已经受到老师和学生自己的普遍关注。在英语教学中,怎样教好英语以及用什么方法教授英语才能满足学习者的需求,也是教育家和教师经常讨论的问题。交际教学法是我国现今为满足学习者需求而运用的最普遍的方法之一。英语的学习,不仅仅需要教师的教授,更需要学习者能够积极、自主地学习。“培养学生自主学习能力”也被《英语课程标准》明确为教学的重要任务之一,也是素质教育的最终目标。自主学习就是学习者把握自己的学习的能力,在以学生为中心的课堂上,这是学生必须具备的一种能力。在传统教学中,往往以教师为中心,其结果导致学生的自主学习能力得不到培养和发展,因此,以学生为中心的新型教学方法越来越多的用于课堂教学。交际教学法就是一种以学生为中心的,以培养学生学习兴趣和运用英语的能力为目的的教学方法,对培养学生英语学习自主性有很大帮助。本文对交际教学法对高中生英语学习自主性的影响展开了探索研究。作者首先回顾了国内外学者对学习自主性的定义,自主学习的特点以及影响自主学习能力的因素,探讨了培养学生自主学习能力的必要性,也对国内外交际教学法的理论和运用做了回顾,并介绍了其他几种教学方法。在此基础上,作者在盘锦市大洼县高级中学展开了一项实验研究,以探索交际教学法对学生英语学习自主性的影响。作者通过问卷调查、访谈、测试成绩对比等方法对实验进行了数据分析和验证,同时探讨了影响学生学习自主性的因素以及培养学生学习自主性的方法。研究表明,以学生为中心的交际教学法对培养学生学习自主性有很大帮助,并能够激发学生的英语学习兴趣,从而提高英语的学习成绩。