一直以来,关于我国的道德教育尤其是中学生的思想品德教育的相关研究多是停留在思辨的层面上,相比较于其他教学研究活动缺少一定的科学性和可操作性。本文采取德国心理学家林德所编制的道德判断测验(MJT,即moral judgment test)中文版改变以往主观思辨的形式,而是从客观上对学生的道德发展达到何种水平进行评定,利用针对中学思想品德教育的问卷,从学生思想品德发展来源、学校对思想品德教育关注度、中学思品教材内容、中学思品课教学方法、中学思想品德课堂管理模式、中学思想品德教学中师生关系、教师的道德素质、中学思想品德活动形式和途径、中学生思想品德教育评价体系、中学思想品德教育渗透(包括学科渗透以及环境渗透)等多个维度,与学生的道德判断能力的测试结果建立数据关联,进而进行统计操作,得出两者之间存在的一般关系特点,以此为基础制定相应的促进中学生思想品德教育更为高效展开,并促进中学生道德判断能力提高的策略。其内容构成如下：引言部分主要是从时代背景、社会需要、中学生思想品德教育、中学生道德判断能力等视角切入,阐释了研究的缘起问题,对本论题的研究的意义进行了挖掘；对中学生思想品德中涉及到的有关概念和资源进行了一系列的厘定,对国内外学者对思想品德教育、学生道德判断能力的研究进行了分析和简单的概括；概述了多学科融合、实证、批判与建构等研究方法以及研究思路。第一章的主要内容主要是针对实证调查的相关资料进行简单的阐明,包括被试材料、施测程序等；第二章主要是分析结果。通过对问卷结果的分析,可以得出中学生思想品德教育和中学生的道德发展之间主要存在以下几个特点：中学生的道德情感偏好逐渐成熟化和向成人化方向发展；总体上归来看,中学生的道德判断能力位于中等水平；中学生的道德发展水平受性别因素的影响并不明显；影响中学生道德判断能力发展的主要来源依次为家庭、个人反思、思想品德课、社会；学校对思想品德教育的重视程度对学生的道德判断能力有着直接的影响；思想品德教材内容与学生生活贴近程度对中学生道德判断能力有着显著影响；以“师生互动”为中心的课堂管理模式能够有效促进学生道德能力发展；师生关系的融洽程度以及师德能够显著影响学生的道德判断能力；以社会交往为内容的思想品德教育途径和强调学生为中心的思想品德教育活动形式能够对道德判断能力有重要影响；学生自我道德评价和外在道德评价是发展学生道德能力的动机因素；中学生思想品德教育的渗透的系统和规范性直接影响学生道德判断能力；第三章是对策的提出。基于上述研究,从建设良好的道德发展客观环境、调整和改革思想品德课程体系、以师德为核心优化教师队伍、规范评价体系增强其反馈和激励作用、合理安排学科课时促进学科渗透几个角度提出了如何更好的改进中学生思想品德教育,提高中学生思想品德教育实效的具体对策。