教育公平是社会公平的重要内容之一,在构建和谐社会中具有不可替代的基础性作用。改革开放以来,我国教育从“社会边缘”逐步走向“社会中心”,开始进入大众化阶段。然而教育公平问题并没有随着教育规模的扩大而得到有效的解决,甚至还有不断凸显的趋势。从我国现阶段实际来看,基础教育发展不均衡越来越凸显的根本原因在于所能够配置的教育资源在数量规模上存在差异。而这种数量规模上的差异直接导致了不同区域教育质量和水平的差距。以其独特的知识传播快、覆盖面广、资源共享的特点,远程教育正在成为最理想、最现实的实现民族地区基础教育均衡发展的新途径,从而使区域资源共享、优质教师资源均衡配置,城乡基础教育发展差距缩小成为可能。从这个意义上来讲,信息技术对于促进民族地区基础教育均衡发展的影响是革命性的。本文结合甘南州基础教育信息化硬件支持现状,研究以州为单位,统一建设教育信息资源库,从而实现州内教育信息资源的共享；研究如何通过网络教学平台以及各种社会性软件实现异地教学和城乡学校间的师生交流合作；证实以信息技术确实能促进教育资源城乡共享,并对实施效果做出分析；提出教育信息资源城乡共享财政投入机制和优质教师资源城乡共享激励机制,给教育部门和广大教育工作者提供参考。论文将为信息时代缩小城乡教育差距问题提供新方法、新途径,对甘南州乃至全国民族地区基础教育资源的城乡共享的探讨均具有重要意义。