就目前我国初中语文教学的总体任务来看,初中阶段的语文学科教学中,写作仍然是最为重要的一个环节。作为教师提高初中学生整体语文素质的必要教学过程,写作一直是困扰初中语文教师的难题,同时也是学生在语文学习过程中最为恐惧的一部分。而随着初中语文课程改革的进一步深入,作文教学越来越受到各方面的关注。写作能力的培养不仅仅衡量的是学生的整体语文素养,更为深层次的影响是关系到学生日后步入社会后的生存和发展能力。但是通过对于延吉市第十二中学作文教学现状的调查来看,作文教学已经陷入举步维艰的困境,高耗时、低效率的作文教学已经成为制约初中语文课堂发展的最大障碍,针对于作文教学的改革已经迫在眉睫。通过对延吉市第十二中学师生的调查、访谈发现,现在的学生对于写作的态度大多为：厌倦情绪强烈、写作能力欠佳等主观怠惰。而导致这一问题愈演愈烈的原因是多方面的,例如,在作文教学中,能够为学生所积累和运用的写作素材不够充分；教师对于作文的具体要求没有做更为详细具体的指导；写作课堂过于陈旧和死板,不能引起学生的兴趣；在对于学生习作的评改中依旧存在着传统单一的评价方式,不能很好的促进学生对于写作技巧的理解等等。本论文从延吉市第十二中学作文教学中高耗时、低效率的现状入手,结合自已在延吉市第十二中学的教学实践经验,提出了如何改进和提高初中作文教学的效率的方法及对策。在调查和分析中,总结出造成延吉市第十二中学作文教学中的高耗时、低效率的问题的主要原因有：首先,缺乏针对性强、具有序列连贯的初中作文专用教材,现在的初中语文作文课堂,还仅仅依赖于教科书的单元作文训练,这是不能够满足学生的写作训练需求的,其过于死板的特点限制了学生的写作发展能力。其次,写作课堂的主导大部分在于语文教师,教师的指导和评改是制约作文教学质量的关键,而如今大多数一线语文教师,由于个人的写作素养的不同,多存在“重阅读、轻写作”的现象,对于学生少量的习作也存在简单而低效的评改,这就会使学生对写作产生错误的认识。第三,导致延吉市第十二中学作文教学课堂“高耗时、低效率”最为主要的原因在于学生方面,现在的初中学生对于生活的观察少,缺乏真情实感的体悟,对于生活中很多细致入微的情感的认识也过于的粗浅,由于课业负担较重,大部分学生的阅读量和知识面偏少偏窄,这些都成为写作教学的致命问题。通过对于上述问题的调查和研究,我认为在现阶段初中写作教学的改革和发展中,必须坚持以作文教学理论和课程标准为指导,通过建立科学的写作教学管理制度,制定写作教学评价方案,来推进初中写作教师自身素质的提高,从而促进初中学生写作兴趣的提高,写作能力的进步,进一步提高作文课堂的效率,提高初中学生的写作素养。