根据国家英语课程标准，高中英语教学的主要目标就是培养学生用英语进行交际的能力，尤其是注重培养学生的阅读能力。然而，学生的英语成绩又让我们担忧，他们的词汇和阅读能力让我们怀疑他们多年来的英语学习究竟学习些什么东西。因此，笔者认为，词汇是影响阅读的一个重要因素。本文通过调查问卷和实验教学，想证实：(1)在中学阶段，有效的词汇学习策略的缺乏导致了学生词汇量的不足；(2)有效的词汇学习策略能够提高词汇记忆的效率；(3)词汇知识的增加促进阅读技巧的提高。 通过问卷调查，笔者发现高中学生英语学习成绩差的一个主要原因就是，他们缺乏有效的词汇学习策略，喜欢死记硬背。不少语言家提出了不少的记忆手段和学习策略，但是，并不受高中学生欢迎。其中的一个重要原因就是，老师也不太重视词汇学习策略的培养。 在探讨词汇的教与学后，笔者针对问卷结果进行词汇学习策略有效性实验。把122个学生分成两组，让他们同时记忆《高中英语课程标准》中的3660个词汇，同时要求控制组的学生采取平时他们所使用的方法，而实验组的则使用有效的词汇策略去记忆单词。通过一个学期的学习后，笔者对两组学生进行测试，结果表明，两组学生在词汇与阅读成绩方面有显著性差异：实验组学生成绩提高显著。因此，笔者认为，这是实验组接受词汇学习策略的结果。同时，笔者还发现，随着词汇量的增加，实验组学生能够更有效地使用阅读技巧。 因此，本文提出，在高中阶段应该重视词汇的教学与学习，教师在课堂上要有意识地培养学生的有效的词汇学习策略，促进词汇的记忆与保持，并且通过扩大学生词汇量，提高学生的英语水平。