在中国,儿童英语读物不仅是一种休闲娱乐,更是习得第二语言的重要途径。目前,中国儿童读物市场正在快速发展,但繁荣的背后也带来一些问题,不少读物的设计并不适合儿童进行英语习得。本文从二语习得角度探讨了针对中国读者的儿童英语读物的设计理论与原则。本文中的“设计”不仅指版式、封面等艺术层面的设计,也指内容、语法的编排等语言层面的设计。目前从该角度进行的研究并不多见,因此本论文对儿童读物的设计具有指导和参考意义和一定的学术价值。本文主要从语言能力发展和认知能力发展两个层面进行探索研究。首先,论文解释了习得的涵义以及阅读与习得的联系；其次,本文结合输入相关的理论与假设,如输入假设、注意假设、情感过滤假设等,探讨了输入与习得的关系以及提高输入有效性的途径；之后本文探讨了如何根据二语自然习得顺序划分习得层次,将语法结构自然有效地融入到图书的内容之中；然后本文结合皮亚杰的认知发展理论与尼克·埃利斯提出的联结认知框架,探索研究如何将内容设计与儿童认知模式相结合,使其符合认知的一般发展规律；此外,本文还根据我们的实际经验,分别从内容、语法、形式方面提出了设计的原则与建议。最后本文对国内儿童读物市场做了分析,并以市场上优秀的儿童读物为实例进行定量与定性的分析,探讨设计原理的实际应用。