本文基于个体认知发展规律，在亲社会行为的视角下，研究大学生知识共享动机与移情能力和心理理论的关系。采用大学生心理理论测查问卷、大学生移情问卷和知识共享动机问卷对安徽省几所高校本专科学生共547人进行资料收集，并使用SPSS18.0统计分析软件对数据进行描述统计，方差分析，相关分析和回归分析。本研究结果显示：1、描述统计：大学生心理理论处于中等水平，移情能力和的知识共享动机均处于中等偏上水平；2、差异分析：大学男生和女生在移情总分、情感移情因子和行为移情因子上差异显著，女生得分高于男生，而男女生在认知移情因子上差异不明显；大学男生和女生在心理理论总分和双重欺骗任务上均存在显著差异，大学男生和女生在知识共享动机的规则服从因子上差异显著，女生得分高于男生，而男女生在知识共享动机总分及其各个因子上差异均不明显；大专生与本科生在移情总分、情感移情和行为移情上差异显著，大专生在上述三项上得分显著高于本科生；而本科生和大专生在认知移情维度上差异不显著；大专生与本科生在双重欺骗任务和故事理解任务上差异显著，大专生在双重欺骗任务中的表现优于本科生，而本科生在故事理解任务的表现优于大专生，但在心理理论总分以及双重情感任务上，大专生和本科生的表现并不存在显著差异；大专生与本科生在规则服从、集体情感与责任以及知识共享动机总分上差异显著，在个人兴趣、成就感和关系建构维度上差异不显著。大学生的移情能力、心理理论水平和知识共享动机三个因素以及三个因素所属各个因子在年龄变量上均不存在显著差异；3、大学生移情能力、心理理论和知识共享的总分之间呈现显著正相关。4、大学生移情和心理理论对其知识共享动机水平均存在显著的预测作用。5、大学生移情通过心理理论的部分中介作用对大学生知识共享动机产生影响。