内容摘要:按照教师专业发展的不同阶段,职前教育和继续教育是两个不同阶段。初中体育教师继续教育,是指对己具备国家承认的教师资格的初中体育教师,进行以提高其政治思想素质和教育教学能力为主的再教育。本文以长春市初中体育教师为研究对象,主要采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,对长春市初中体育教师继续教育进行了现状调查分析和对策研究,初步得出以下结论:　　 1、长春市初中体育教师性别比例趋于正常；年龄结构趋于年轻化,显示具有较强的发展潜力；学历结构趋于合理,现在学历比照起始学历有明显提高；职称结构还不尽合理；教学工作中遇到的诸多困难对体育教师的素质提出了新的要求。　　 2、长春市初中体育教师对教师继续教育的概念的理解比较全面的；绝大部分的教师充分认识到参加继续教育的必要性,仍有一定数量的初中体育教师对继续教育必要性认识还不到位；参加继续教育的动机呈现多元化趋势,但不乏有功利性心态；比较多的教师认为继续教育对自己的工作有帮助。　　 3、长春市初中体育教师愿意接受的继续教育机构依次是高等院校、教育学院、师资培训中心、本单位和其他部门；愿意接受的继续教育形式依次为函授自考夜大、教育部门各种培训、骨干教师培训、远程开放教育、学校组织培训；大部分初中体育教师认为目前继续教育课程设置和教学内容的安排比较合理；体育教师最愿意参加的是解决实际教学问题和学科知识更新的培训。　　 4、继续教育费用给体育教师造成不小的经济负担,已成为影响绝大多数体育教师参加继续教育的重要因素；多数体育教师希望继续教育的时间主要安排在寒暑假,因为工学矛盾成为影响参加继续教育的最大困难和障碍。　　 本文通过研究认为,长春市初中体育教师继续教育存在诸多问题:各方(初中体育教师、学校领导、教育主管部门)对继续教育认识不足；继续教育内容缺乏针对性和实效性；工学矛盾突出；继续教育经费紧张:缺少必要的保障机制。　　 根据上述存在的实际问题,本文提出了相应的对策建议:进一步转变观念,提高思想认识；增强继续教育内容的针对性、实效性和先进性；利用法律手段和提供必要的时间来解决工学矛盾；建立“国家、学校、个人”三级分担经费保障机制；加强立法、执法和监督工作为继续教育提供制度保障；合理采用激励机制调动教师继续教育的积极性,如取消教师终身制、实行教师聘任制,物质激励与精神激励相结合,实行带薪休假制度等；构建合理的初中体育教师继续教育模式。