批判性思维能力的学习、锻炼和提高是大学生学习的一个不可分割的部分,它与问题解决并列为思维的两大基本技能。尤其对于我们的高等教育工作者来说,重视对大学生批判性思维能力的培养更是有着重要的意义。对批判性思维能力培养进行研究,让学生学以致用,培养、锻炼和提高学生的批判性思维能力及分析解决实际问题的能力等,让学生适应现代社会的发展和需要,也将起到积极的推动作用。批判性思维是跨哲学、逻辑学、心理学、教育学等多学科的综合运用,它主要研究追求真理过程中的推理模式,训练人们的某些认知技巧和培养能够提高推理能力的明显性格倾向。批判性思维是指人们对所接触的东西的真实性、精确性、性质与价值进行个人的判断,从而对做什么和相信什么作出合理决策。批判性思维的形式是怀疑、否定、继承和创新。怀疑是批判性思维的出发点,有了怀疑,才会产生问题即独立思考。批判性思维的特征是:它是一种主动的思考活动,它是一种独立的思考活动,它是一种反思的思维活动,它是对思维的全面审查,它是有说服力的批判。目前我国还存在缺乏批判性思维的现象,其原因,有以下三方面:家庭教育、学校教育和社会亚文化。推广批判性思维教育的必要性具体体现在以下方面:第一,开展批判性思维教育,真正体现大学生的主体地位、充分发挥学生的主观能动性。第二,开展批判性思维教育,培养具有创新精神和创新能力的未来建设者。第三,开展批判性思维教育,满足知识爆炸和终身学习的要求。由于批判性思维和创造性思维是人的思维的两种基本类型,批判性思维是创造性思维的基础,创造性思维是批判性思维的发展,批判是创造的重要源泉。所以批判性思维在教育中的应用具有重要的意义。第一、只有对大学生进行批判性思维能力的训练,才能全面细致的考虑问题,才能使自己的思维受到知的客观事物的充分检验。第二、只有对大学生进行批判性思维能力的训练,才能使人丢掉那些与事实不相符合的假设,才能进一步地深入到事物的本质里面去考虑问题,才能根据客观情况的变化而变化,才能在较短的时间内,提出解决问题的正确意见,从而圆满地解决问题。第三、只有对大学生进行批判性思维能力的训练,他们才能具备怀疑、判断、评价、猜想、反驳、修正和创新等品质。第四、只有对大学生进行批判性思维能力的训练,创造性思维才会有创新的方向,才能在一定程度上提高创造性思维的准确度。首先,批判性思维是创造性思维的基础和前提。其次,批判性思维能在一定程度上提高创造性思维的准确度。再次是当我们的认识受到他人批判的时候,无疑会给认识的发展以充分的动力和契机。第五、只有对大学生进行批判性思维能力的训练,他们才能避免犯错误或少犯错误而且还能善于走捷径。总之,我们要培养大学生批判性思维的能力,使他们能够全面细致的考虑问题,才能使自己的思维受到己知的客观事物的充分检验;才能在较短的时间内,提出解决问题的正确意见,从而圆满地解决问题;才能具备怀疑、判断、评价、猜想、反驳、修正和创新等品质;创造性思维才会有创新的方向,才能在一定程度上提高创造性思维的准确度;才能避免犯错误、少犯错误和学会走捷径。我国高等学校应该在技能和品质两个方面对学生进行批判性思维教育:首先,应该致力于培养学生的批判性思维技能,具体包括:说明能力、分析能力、评价能力、推理能力、辩护能力。其次,应该致力于培养学生的批判性思维品质。需要培养的批判性思维品质包括:求知的欲望、追求真理的精神、系统的思维方式、开放的心态、公平的价值观、自我思考能力的信心。要促进和发展大学生的批判性思维,必须遵循大学生思维发展的规律,改变传统的教学文化,建立新的教学文化;改变传统的教学方式和方法,采取新的策略与方法。1.遵循批判性思维发展规律,促进批判性思维发展。2.改革传统教学模式,创建新型教学文化。3.提倡教育交往理念,注重对话式讨论。4.促进元认知训练,指导大学生监控自己的学习过程。5.提倡案例教学,鼓励每个学生参与。大学生批判性思维的培养可以有以下三种途径。1.设置专门的批判性思维课程。2.与具体学科的教学相结合批判性思维能力培养。3.通过隐形课堂发展批判性思维。以上三种培养途径,前两种归属于学校教学范围,是批判性思维课程化的两种表现,其对象是学生;第三种归于社会教育范围,面向社会广大民众。这三种途径并不是互相排斥的,而是可以同时进行,互为补充,共同发展的。单凭专门的批判性思维课程,不足以有效提高学生的批判性思维能力,只有三种途径恰当的结合,才能起到较好效果。但是,国内有关大学生批判性思维的研究基本上还处于理论探索和建构阶段,也未形成成熟的看法。大量研究者侧重于批判性思维的理论研究,而对批判性思维能力能否培养、如何培养等问题尚缺乏深入的探讨利研究。可以说,大学生批判性思维和大学生批判性思维能力培养的研究,还未真正达到理论化和系统化程度,有对其作进一步探索的必要。本文拟从批判性思维能力培养研究出发,着手研究如何培养大学生的批判性思维能力。