目前,我国“教育信息化2.0”行动计划正处于大力推进阶段。信息技术教师在保障教育信息化全面落实,推动信息化教学改革的过程中需要承担重要任务,对其领导力的发挥提出挑战。但从现在的研究情况来看,几乎没有对信息技术教师领导力的探索,因此,研究信息技术教师领导力的本质与发展规律有着深远的意义。本研究首先通过文献梳理,从分布式领导理论、学习型组织理论和教师专业发展理论的角度出发尝试构建信息技术教师领导力的框架。本研究认为信息技术教师领导力由自我发展能力,激发创新能力、合作引领能力、专业指导能力构成,使信息技术教师在学习共同体中通过引导所有成员建立联系、打破权力障碍、调动各种资源来实现学校、家庭、社会三者之间的协同发展,提升教师的信息素养与信息技术应用能力,促进信息技术与课程深度融合,推动学校信息化发展愿景的实现。其次,本研究使用中小学信息技术教师领导力调查问卷对当下信息技术教师领导力的表现水平进行了测评,发现被试教师的领导力水平整体处于中等偏上的状况,存在着运用数据进行研究的意识一般、欠缺引领教师专业发展的能力、与同事之间没有开展充分的协作、自身领导力发挥受到岗位限制等问题。再次,本研究通过回归分析发现,教师个人专业素养与领导技能、学校文化与环境、学校管理组织结构、同事和校长影响对信息技术教师领导力总体水平有显著的正向影响,同时结合质性访谈对影响因素进行了补充。最后,本研究通过总结信息技术教师领导力的现状以及影响因素,提出信息技术教师领导力在建立信息技术教师的领导意识、优化学习共同体的结构、加强学校文化建设、促进信息技术教师专业发展等方面的培养策略。本文共分为六个部分:第一部分主要介绍了研究背景与意义,综述国内外关于教师领导力的研究现状,提出本研究的主要内容、思路与方法;第二部分阐述了相关的概念及理论,分析信息技术教师的角色定位、领导力构成要素与作用机制;第三部分通过问卷调查信息技术教师领导力的表现水平,分析个体差异并归纳存在的问题;第四部分为信息技术教师领导力影响因素的分析,探明影响因素如何影响教师领导力,并通过访谈进一步分析其他因素的影响;第五部分为信息技术教师领导力培养策略的提出;第六部分为结束语,总结本次研究,并且对有关信息技术教师领导力的研究进行了讨论与展望。