校本课程传承传统文化作为发扬传统文化的重要举措。对农村学校校本课程传承传统文化进行研究,有助于改变农村学校对传统文化关注不足以及校本课程传承传统文化挖掘欠缺的现状,既为农村学校传承传统文化的实践提供参考,同时也为农村学校校本课程的建设提供依据,这对于培养农村学生的传统文化素养,实现传统文化的弘扬具有重要意义。“农村学校校本课程传承传统文化”是指,为提升农村学生的传统文化素养,促进传统文化的发扬,在《意见》的指导下,农村学校以校本课程为载体,通过课内与课外相结的形式而开展的传承传统文化的活动。农村学校校本课程传承传统文化不但具有本土性、人文性、多元性、实践性的特点,而且具有可以挖掘校本课程的文化意蕴、传承独特的传统文化样态,提升个体的文化内涵,彰显农村学校教育特色等价值。为实现上述价值,农村学校校本课程传承传统文化应处理好继承与创新、课内与课外、趣味与丰富相结合的基本原则,并进一步从传承目标、传承对象、传承内容、传承形式、传承检验对农村学校校本课程传承传统文化的基本思路进行理论阐释。研究主要运用个案研究法对M县S校校本课程传承传统文化的传承探索进行剖析,发现该校主要经历了初步探索、规范化、反思完善的实践阶段,在实践形式上主要以课堂教学为主、课外活动为辅。尽管M县S校在传承探索中取得了诸多成效,但同时也存在着相关教师被动执行,传承任务落实不到位、家长“大包大揽”,部分学生并未真正参与其中、传承中的课堂教学内容不够全面,随意性较强、课外传承形式开展力度不足,效果甚微、传承中的效果检验方式单一,参考性不足的问题,从而制约着M县S校校本课程传承传统文化的深层次推进。基于此,探析农村学校校本课程传承传统文化不足的背后成因:传统教育观念影响深远、农村教师传承传统文化专业性不足、传承传统文化的顶层设计不完善。并提出相应的优化对策:树立正确的传承传统文化观念,提升教师传承传统文化专业性,健全传承保障制度,积极完善传承方案。以期为农村学校校本课程传承传统文化的进一步完善提供切实的参考建议,从而助力于农村学校校本课程传承传统文化的顺利发展。