山水游记文言文有独特的风格特征和现实意义,是中国悠久文学历史中的一颗璀璨明珠,在传承中华文化、弘扬中华民族精神、增强民族凝聚力方面起到了不可磨灭的作用。近年来文本细读理论被创造性地引入到课程教学语境中,为语文阅读教学开创了一个新的思路。目前学界针对文言文的文本细读教学研究较多,但是对初中语文山水游记文言文的文本细读教学进行研究的成果少之又少。因此本文从理论建构和实证分析两方面着手,试图用初中山水游记文言文的文本细读教学这一新的研究视角来促进初中山水游记文言文更高效的教学。本文正文部分主要由五章构成。第一部分,对统编本初中语文山水游记文言文的文本细读进行相关概述。首先对山水游记文言文、文本细读、初中山水游记文言文的文本细读进行了概念上的界定;接着分析了统编本初中语文山水游记文言文在文本选材、结构和创作手法上的三大文体特征;最后阐述了将文本细读理论运用于初中山水游记文言文教学中的五大意义:文本细读理论与统编本初中语文山水游记文言文的教学目的相融合;有利于强化师生解读文本的意识和能力;有利于提高师生的文言素养和文化内涵;有利于促进山水游记文言文文字、文章、审美、文化的统一;促进文言文有效课堂的回归。第二部分,分析统编本初中语文山水游记文言文的选编特点。主要对统编本初中语文教材中选入的相关山水游记文言文作品的学段及单元分布、朝代分布和类型分布这三个方面进行了归纳和分析。第三部分,阐述统编本初中语文山水游记文言文的文本细读教学目标。此处结合文言文教学和文本细读理论的相关理论,制定出了四大教学目标。语言上,习得文言知识,夯实文言基础;章法上,学习文体结构,习得文学技法;审美上,提高审美情趣,提升欣赏品味;文化上,传承中华文化,弘扬民族精神。第四部分,提出统编本初中语文山水游记文言文的文本细读教学策略。一、巧用导入方法,引导学生进入情境。教师可以利用背景知识、故事和诗词导入等方法来导入课文。二、细读文本语言,引导学生整体感知。课堂上教师要引导学生初读文字,把握字词基本含义;紧扣关键字眼,细析字词深层含义;联系语境,捕捉文言关联;关注空白,探求言外之意。三、细析文本结构,引导学生掌握写作技法。首先教师要带领学生探寻作者游踪,理清行文思路;在此基础上就能够把握文本语言特征,品味诗化语言;最后再赏析写作手法,帮助学生内化写作技法。四、细品文本意蕴,引导学生感受文本渗透出的精神与文化。包括调动想象,感受画面美;诵读涵咏,体会山水自然映照的情感美;咀嚼品味,感悟社会人生折射的哲理美;还要抓住时代特征,感受不同文化;了解历史民俗,体验风土人情;传承中华文化,弘扬民族精神。第五部分,对统编本初中语文山水游记文言文的文本细读教学进行实证分析。首先是统编本初中语文山水游记文言文的文本细读教学实证的设计,包括实证目的、实证对象、实证内容;其次是统编本初中语文山水游记文言文的文本细读教学实证的实施过程,从协商教学、实施教学、课后访谈这三方面展开;最后是统编本初中语文山水游记文言文的文本细读教学实证的结果分析。