随着我国现代化进程的不断推进,公民社会逐渐兴起,公民意识教育的价值和重要作用愈益凸显。加强公民意识教育,是新时期社会主义民主政治建设的一项基础工程,也是思想政治教育的重要内容。党的十七大报告在关于社会主义民主政治的论述中,首次明确提出“加强公民意识教育,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”的重要论断,将公民意识教育提到了一个前所未有的高度。文章以思想政治教育为视角,系统梳理了思想政治教育视野下公民意识教育的理论基础,剖析了思想政治教育视野下公民意识教育的重要性,在借鉴国外公民意识教育的理论和实践对我国思想政治教育视野下公民意识教育启示的基础上,对思想政治教育和公民意识教育的关系进行辨析和界定,以调查问卷的数据及相关分析为依据,对思想政治教育视野下公民意识教育的内容和途径进行了较为深入地研究。全文由七部分构成,具体内容可概括如下：第一章,绪论。着重阐明了思想政治教育视野下公民意识教育研究这一课题的研究缘起、研究意义、研究现状、研究思路和研究方法,为本课题的研究提供指向。本论文的研究是基于：第一,社会现代化转型的需要。公民社会的发展需要人们具有公民意识。公民社会为人的全面发展提供了一个有利的空间,关注公民社会中公民意识的培养为思想政治教育注入了新的活力。第二,当前思想政治教育发展的需要。思想政治教育和公民意识教育是既有联系又有区别的两个概念,思想政治教育强调个人对国家和社会的服从和责任；公民意识教育则强调公民的权利和义务。公民意识的提升在很大程度上要靠公民意识教育。在我国,思想政治教育的发展较为成熟,具备坚实的基础,在新的历史条件下进行公民意识教育依托思想政治教育将会取得事半功倍的效果,同时也是对思想政治教育的丰富和发展。第三,提高公民意识的需要。公民意识教育基础薄弱直接阻碍了公民意识的形成和发展,加强思想政治教育视野下的公民意识教育是提高公民意识的需要。本研究的意义体现在两方面：第一,开拓研究视角,在新的历史条件下开展思想政治教育工作,需要与时俱进,充实新的内容。公民意识教育成为思想政治教育新的元素和突破口。第二,以科学发展观为指导,在构建公民社会和社会主义和谐社会建设过程中不断探索和创新思想政治教育视野下公民意识教育的内容和途径,对提高公民意识具有重要的实践意义。本研究的基本思路是：首先系统研究思想政治教育视野下公民意识教育理论以及西方公民意识教育理论的有关论述;明确我国思想政治教育视野下公民意识教育的重要性；借鉴国外公民意识教育的理论和实践的丰富内容；对思想政治教育与公民意识教育的关系进行辨析和界定：对我国思想政治教育视野下公民意识教育的内容和途径进行探索。第二章,思想政治教育视野下公民意识教育的理论基础。本章总结了我国思想政治教育视野下公民意识教育的理论基础,主要包括马克思主义、列宁、毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛的公民意识教育理论的论述,这些是马克思主义在不同历史时期的具体体现,为我国思想政治教育视野下公民意识教育提供与时俱进的指导。本章较系统地梳理了西方国家公民意识教育的理论。西方国家较具代表性的公民意识教育理论主要有自由主义的公民意识教育理论、共和主义的公民意识教育理论、社群主义的公民意识教育理论和多元文化主义的公民意识教育理论。通过对当代西方公民意识教育理论的分析可以看出,不同的公民意识教育理论体现不同的价值取向。自由主义倡导人性的解放,尊重公民在民主社会中的自由与平等。共和主义重视国家的整体利益,注重培养公民爱国主义精神社会责任感。社群主义重视培养对社群的认同感。多元文化主义尊重多元文化,关注弱势群体利益的问题。西方公民意识教育理论的合理成分可以为我国思想政治教育视野下的公民意识教育提供一些借鉴和参考。第三章,部分国家公民意识教育的理论与实践比较研究。论文选取美国、英国、法国和新加坡等四个有代表性的国家,对其公民意识教育的理论和实践进行整理分析,对我国思想政治教育视野下公民意识教育具有启示意义。这些国家关注权利义务意识教育、爱国主义意识教育、参与意识教育、社会道德意识教育等。旨在明确公民的权利、义务和责任,培养公民具有参与社会政治生活的情感、态度和能力,具有政治信仰的公民。注重发挥隐性教育对人们公民意识形成的作用,体现在多种教育途径中。不仅关注公民道德课程和其他课程的课堂教学；注重学校、家庭和社会的环境熏陶教育的作用；重视实践教育在公民意识教育中的作用；还大力提倡媒体教育和网络教育等新型教育途径。通过这些途径,有利于公民形成普遍认同的内心行为准则,培养公民的情感与态度,提高公民生活的能力与技能。同时,锻炼了协作和团体合作的能力,有利于培养学生的责任意识。第四章,思想政治教育与公民意识教育的关系。本章首先通过问卷调查,对公民的公民意识、公民意识教育、思想政治教育及其关系等相关问题的看法进行分析。接着对思想政治教育和公民意识教育的涵义进行分析,以此为基础对思想政治教育与公民意识教育的关系进行辨析,认为思想政治教育与公民意识教育具有内在统一性：思想政治教育为公民意识教育提供基础和条件,公民意识教育是思想政治教育的补充和发展；思想政治教育与公民意识教育存在差异性：教育对象不同,层次性不同,教育内容不同,教育方法不同等。继而分析了公民意识教育存在的困境,探究了思想政治教育为公民意识教育提供的一些新的视野。据此,文章对加强思想政治教育视野下公民意识教育的发展进行论述。鉴于在我国思想政治教育已经具有相当的基础,将公民意识教育充实到思想政治教育中去更为恰当,也有利于思想政治教育和公民意识教育的发展。本章阐述了思想政治教育视野下公民意识教育的必要性和重要意义。其必要性体现在：第一,思想政治教育保持与时俱进的必要。第二,明确公民意识教育学科定位的需要。其重要意义是：第一,重视思想政治教育视野下的公民意识教育是社会主义市场经济发展的需要。第二,重视思想政治教育视野下的公民意识教育是社会主义民主法治发展的需要。第三,重视思想政治教育视野下的公民意识教育是社会主义精神文明培育的需要。以此为基础提出了加强思想政治教育视野下公民意识教育的路径选择。第一,增强思想政治教育视野下公民意识教育的主体性。第二,完善思想政治教育视野下公民意识教育的内容。第三,拓宽思想政治教育视野下公民意识教育的途径。关于思想政治教育视野下公民意识教育的内容和途径将在第五章和第六章详述。第五章,思想政治教育视野下公民意识教育的重要内容。应当在把握思想政治导向的同时,用公民教育理念来夯实现行思想政治教育的内涵。主要内容为：第一,主体意识教育。公民社会的建立赋予了社会成员主体资格,使社会成员从法律上人格和身份的不平等变为平等。主体意识理所当然成为公民社会中公民意识的首要内容。思想政治教育视野下的主体意识教育应包括个人意识教育、国家意识教育和全球意识教育等。第二,社会公德意识是公民意识中很关键的内容。社会公德是人们在社会公共生活中应当共同遵守的行为准则,它规范和调节人们在公共生活中的相互关系,是适用于全体社会成员的公共道德规范。社会公德意识教育应至少包括自由平等意识教育、诚实守信意识教育和道德责任意识教育。第三,法律意识教育。法律意识教育可以为培养法律意识,为社会主义公民社会和和谐社会的建设提供保障,至少应包括民主法治意识教育、公平正义意识教育和权利义务意识教育。第四,生态思想政治教育是培养公民树立科学生态伦理观的重要手段和有效途径。通过广泛的生态思想政治教育,将生态学的基本原理、知识、原则运用到思想政治教育之中,普及生态环境基本知识,提高公民的生态素质和生态意识,倡导科学的生态伦理观,获得公民的广泛的认同感和支持感,达到公民用人与自然和谐的理念处理人与自然关系的目标,这是落实科学发展观的基本要求。生态思想政治理论意识教育主要包括生态思想意识教育、生态政治意识教育和生态道德意识教育。第六章,思想政治教育视野下公民意识教育的途径。本章对思想政治教育视野下公民意识教育的途径进行探索,认为主要有以下途径：第一,课堂教育。重视马克思主义理论课和思想政治教育课中公民意识教育,在这些课程的讲授中突出公民意识教育的主要思想,将这些思想转化为学生自身的公民意识,强化公民意识教育的效果；注重其他学科中的公民意识教育,在专业课程的教学中不仅要传授学生专业知识,而且也要向学生传播隐含在专业课程中的世界观、人生观和价值观。第二,环境熏陶教育。环境熏陶教育包括校园环境熏陶教育、家庭环境熏陶教育和社会环境熏陶教育,他们对于公民意识教育起到了潜移默化的作用。只有将它们结合起来,才能充分发挥环境熏陶教育对公民意识教育的作用,增强公民意识教育的实效性。第三,实践教育。实践可以有效地保障思想政治教育目的的实现,在公民意识教育过程中,要将公民意识教育融入生活之中,通过实践教育的途径来切实提高公民意识。实践教育可以通过校内实践教育和校外实践教育来实现。第四,网络教育。随着信息技术的迅速发展,利用网络不仅可以直接获得所需要的信息资源,还可以进行互动评论,我们应当将网络可以公民意识教育的新阵地,充分发挥其导向作用。第七章,结语。对整篇博士论文进行总体描述,明确了本文主要结论和下一步研究方向。介绍了本文创新点体现在三个方面,一是研究视角具有新意。目前理论界从思想政治教育视角出发,系统探讨思想政治教育与公民意识教育关系的研究成果尚不多见。本论文将“思想政治教育视野下的公民意识教育”作为专门的论题,并在此方面力求有所突破。二是研究思路有新意。本研究针对目前公民意识教育面临的困境,从思想政治教育出发提供公民意识教育的新视野,力图实现思想政治教育和公民意识教育的“双赢”。三是研究结论有新意。本研究在认真分析调查问卷基础上,立足于我国思想政治教育视野下公民意识教育的历史经验和现实依据,借鉴国外公民意识教育的成熟经验和做法,对思想政治教育与公民意识教育关系进行辨析和界定,提出了构建思想政治教育视野下的公民意识教育内容和途径的设想。