2016年6月,我国正式加入《华盛顿协议》,标志我国的工程教育正在向国际标准靠拢。虽然,我国是工程教育大国,工科毕业生总量位于世界第一,但洛桑国际报告指出,我国合格工程师总量多年位于世界中下游。英、美等发达国家的工程师制度由来已久,已经形成了一套完善的工程师制度。我国至今未形成完整的工程师制度,问题较多。2014年以来,针对原有职业资格过多过滥,缺乏法律依据等问题,国务院分七批取消了434项职业资格,其中包含了大量的工程师职业资格。因此,在特定国情下选择合适的工程师制度变得尤为重要。本研究拟从工程师形成的角度研究工程师的质量规制。分析工程师制度在工程师形成的质量规制方面的功能与模式,此为研究的重点。采用案例分析、国际比较、专家访谈、调查问卷及层次分析法分析国外主要国家工程师制度,选择适合中国的工程师制度模式并提出政策建议,主要工作如下:第一:指出“工程师形成的质量规制模式选择研究”的研究背景,对有关术语,如“工程”、“工程师”、“工程师分类”、“鉴定”、“执照”、“认证”和“国际互认”等进行详细解释,并详细综述国内外的研究现状。第二:以英国、美国、德国和加拿大四个典型国家作为案例,按照工程师形成的各个阶段,详细分析其组织机构、工程教育专业鉴定、工程师职业资格认证、工程师继续教育等,进行国别对比。第三:运用内容分析法,从如下四个维度:1、工程师整体框架;2、工程师形成阶段;3、工程师形成后阶段;4、工程师的分类培养,详细介绍8个国家的具体做法。其中通过分析第一维度,得到主要国家的五种模式,分析二、三、四维度得到主要国家的详细做法。第四:在以上分析的基础上,描述和分析我国工程师质量规制现状及存在的问题。通过专家访谈及调查问卷做出适合中国的模式选择。针对第一维度,运用层次分析法的基本原理结合专家访谈从五个备选模式中选择适合中国的未来模式;针对第二、三、四维度,通过专家访谈及调查问卷为我国提一些可操作性的政策建议。