普通高中有部分学生的数学学习成绩较差，达不到国家规定的相应数学教学大纲的要求。这除了智力水平、思维能力、原有数学基础等方面原因外，数学学习态度、学习策略也是影响学习成绩的重要因素之一。高中数学内容难度加深，知识更加抽象，学生需要有积极的学习态度和采取有效的学习策略才能确保数学学习的顺利进行。因此本论文研究学习态度、学习策略对中学生数学学习成绩的影响，以利于改进教学策略，兼顾差异，提高全体学生的数学学习水平。 本研究采取的是教育调查研究的方法。参考蒯超英的《学习策略》和陶德清的《学习态度的理论与研究》的相关部分，再结合赖昌贵教授的《中学生学习方法测验》量表和臧向红、王晓阳的《数学学习态度测量问卷》，编制出《数学学习态度、学习策略测量问卷》，对长春市客车厂二中高一至高三学生的数学学习态度、学习策略进行问卷调查，在对调查结果进行统计处理和分析的基础上得出以下结论：数学学习态度、学习策略对高中生的数学成绩有较大影响；目前普通高中学生的数学学习态度、学习策略水平较低，应当引起我们的重视；学习态度和学习策略是导致数学成绩分化的重要原因之一；数学学习态度与学习策略呈显著的正相关。论文最后对普通高中的数学教学提出如下建议：1、在数学教学中教师应促进学生形成积极的数学态度。2、教师应注重数学学习策略的教学与训练。