有效的教学设计是课堂教学成功的必要条件，高中思想政治教学一直十分重视对教学设计的实践研究，成功的进行教学设计是教师教学工作重要的基本功，也是教师专业素养的重要体现。本文结合自己在高中思想政治课教学中的实践经验，对高中思想政治必修3《文化生活》第四课第一框题“传统文化的继承”进行教学设计，并将设计方案落实到课堂教学中，在实践中检验教师预设的达成情况，写出教学设计研究的反思，既强调了对教学内容落实的研究，又重视了对教学设计的实践研究。本文以高中思想政治课必修3《文化生活》“传统文化的继承”这一框题的教学设计实践研究过程为线索，先是对于涉及到传统文化继承的相关资源进行了搜集和整理，一方面加深对文化作用的理解，另一方面紧扣教学内容的主题，深入了解有关传统文化的基本知识，这对于教师充分认识和掌握教学内容发挥了非常重要的作用，也为教学设计的研究提供了重要的素材和依据。在进行教学设计的过程中，本文首先研究了“传统文化的继承”这一框题教学设计的教学理论依据，教师结合高中思想政治课的学科特点和《文化生活》的模块特点，分析了高中思想政治教师在进行教学设计时应该注意的学科价值要求，明确了进行教学设计的基本标准，并且以本框题的内容为依据明确了进行教学设计的基本思路和一般规则。在新课程改革理念的指导下，结合“传统文化的继承”这一框题的教学内容重点研究了学情调查对教学设计的特殊要求。这些都为教学设计的进行作了充分的前期准备工作。在充分进行教学理论分析和传统文化资源搜集的基础上，教师整理出了完整的专业的教学设计方案，这正是本文进行研究的核心问题。在新课程改革理念的要求下，我们认为一个科学完整的教学设计应该主要包括教学内容分析、教学目标分析、教学策略方法、教学活动过程和课后教学反思这样几个必不可少的环节。其中，教学内容的分析包括对课程标准的把握、对教材内容的研究分析和对学情的研究分析；教学目标的分析分三个方面，主要是知识目标、能力目标和情感态度价值观目标；教学策略方法的研究主要涉及到三个部分，包括教师结合文化传承的教学内容和自己的教学设计理念选择最恰当的教学模式、教学方法和教学辅助工具；教学过程则是对教学内容、教学方法和教学模式等各种内容的一种系统整合，这也是教学设计中最能集中体现教师设计智慧的一个方面，也是在实践中教师进行教学活动的蓝图。设计完成的教学方案还停留在理论和预设的阶段，方案完成后要由教师在教学实践中进行实施，只有教学设计的思路、设想和方法在实际运用中得到检验，教师本人也才能获得宝贵的反思机会。在实际的操作中可以直接检验：教学设计是否符合课程标准、教学设计是否体现了新课程的理念、教学设计是否达成了教学的三维目标等等，教师在充分总结的基础上写出教学反思，并且积极尝试对自己的教学设计进行了归纳和整理，借助教学设计的相关理论要求和标准为依据，对继承传统文化这个教学内容本身的要求进行了反思，获得了非常具有价值的实践体会，另外更有价值的是总结出了改进和提高的具体措施，为“传统文化的继承”的教学，更为高中思想政治课的教学设计总结出了可供参考的理论和实践经验。最后，作为高中思想政治教师，在进行教学实践研究时要清醒的认识到，如果要想提高课堂教学效率和课堂教学质量，就要加强各方面的教学能力的锻炼和培养，而做好教学设计时教师的课堂教学能力的最好体现。然而，在实际教学活动中，教师可能会遇到各种各样的问题，或者会遇到各种各样的制约，这都需要教师在教学实践中不断反思总结，为成长为一名合格的教师而努力。