传统隐喻观认为隐喻是一种语言现象,一种修辞手段,隐喻起到的是修饰点缀的作用。与传统隐喻观相比较而言,现代隐喻观不仅认为隐喻是一种语言现象、一种修辞或修饰手段,隐喻也是一种认知现象,是一种思维方式。此观点主要来源于莱考夫和约翰逊在1980年所著的《我们赖以生存的隐喻》。此著作从认知角度对隐喻进行研究,认为隐喻是从一个概念领域向另一个概念领域的映射,隐喻是一种认知活动,隐喻在日常生活中无处不在,我们赖以进行思考和行动的日常概念系统在本质上是隐喻的。语言是认知的产物,因此以隐喻作为认知工具来研究语言习得,尤其是二语习得是非常有必要的。隐喻和语言学习中的词汇学习有密切的联系,而认知语言学中的概念隐喻理论为我们架起了两者之间的桥梁。本文通过对隐喻理论的背景、概念隐喻的定义、分类、特点、作用机理及其语言功能等的详细探讨,将概念隐喻理论具体应用到大学英语词汇教学实践之中,剖析了如何利用概念隐喻理论来提高大学英语学习者在英语词汇学习过程中所应理解的词汇本身所蕴含的文化内涵,增强学习者词汇学习的能力。本文作者利用概念隐喻理论进行一次大学英语词汇教学实践,意在达到提高学习者英语词汇学习效率的同时为大学英语教师和学习者对大学英语词汇的教与学提供参考。