时间信息隐含于事物或事件的运动变化之中。人们没有直接感知时间的器官，因此人类对现实生活中的时间信息是以间接方式认知的，其中包括有内隐方式的认知。虽然很多学者已经注意到了时间认知中存在着的内隐现象，迄今却未见有具体的实证研究报告。基于此，本研究以序列反应时作业为研究范式，对时序规则认知中可能存在的内隐学习现象进行了初步的探讨，同时试图回答组块知识以及注意与内隐学习的关系等内隐学习研究领域存在的若干问题。 本研究包括两个实验。实验一以两种难度条件按序列方式向被试呈现红、蓝、灰、褐四种作为单维度刺激的颜色方块，要求其对颜色进行选择反应时作业。序列有规则、伪随机和随机三种。比较被试对规则和伪规则序列中关键项目的反应时差异，结合其口头报告的规则内容及线索预测作业成绩来判断有无关于时序规则的内隐学习。实验二采用红、蓝、灰、褐四种颜色词与几何图形作为双维度刺激，仍然要求对颜色进行选择反应时作业，目的在于控制被试的注意来探讨其能否对第二维度的时序规则产生内隐学习。其他程序安排基本同于实验一。实验结论如下： 1．被试可以对刺激物在第一维度上特征变化的时序规则产生内隐学习，表现为其对规则序列中关键项目的反应时显著短于对伪随机序列中关键项目的反应时但却意识不到规则的具体内容；同时，在规则序列之间穿插随机序列的条件下也可以表现出内隐学习。 2．规则的难度水平在一定程度上影响到内隐学习的产生。相对于无随机项的规则序列而言，间隔有随机项的规则序列难度较高，在本研究实验一的第二种条件下被试未能对这种规则产生内隐学习。 3．当刺激物为双维度时，被试难以产生对第二维度时序规则的内隐学习。结合实验一的结果，可以认为内隐学习是否需要注意参与在一定程度上取决于规则本身的复杂度及其所处的维度。