随着我国国民经济的快速发展，人们的生活水平全面提高，物质享受不断丰富，现代文明病也随之而来，特别是在青少年学生身上已越来越明显，“体能水平下降”就是其中之一。因此，充分认识和了解学生体能特征及其发展规律，并不断发展和提高学生体能不仅是我国学校体育面临的重大课题，也是我国儿童青少年教育当前和今后的一项基本任务。　　本文运用文献资料法、问卷调查法、测试法、数理统计法等多种研究方法，选择广州市区13～15岁初中学生为研究对象，在借鉴前人观点的基础上对学生体能的概念和结构、学生体能的评价体系进行了研究，分析了广州市13～15岁初中学生体能发展趋势及造成这种趋势的原因，针对这些原因提出了相应对策。并得出以下结论：　　1、学生体能既包括学生健康体能，也包括学生参加竞技运动、比赛所需要的竞技体能。根据不同学段体能发展的目标不同，本文所研究的学生体能是指学生健康体能，是学生在先天遗传与后天生活、环境、训练等影响过程中获得的能适应学习与生活的身体机能能力、体育运动能力、生存适应能力和心理能力等与外界环境（家庭、学校、社会等）结合所表现出来的综合能力，是以身体形态、身体机能、运动素质、心理品质为基本层次，多种能力共同构成的综合体系。　　2、筛选出了广州市13～15岁初中学生体能水平评价指标体系，主要包括身高、体重、肺活量、50米、立定跳远、坐位体前屈、4×10米折回跑、女生800米、男生1000米、意志力、心理适应性等指标，并确定了各指标权重。　　3、建立了广州市13～15岁初中学生体能评价体系，包括体能评价指标、单项评价标准、单项评价等级标准、体能综合评价方法及等级标准，为发展和提高学生体能水平，制定体能锻炼方案提供了参考依据。　　4、分析了广州市13～15岁初中学生体能水平现状，结果显示，尽管广州市13～15岁学生总体体能水平要高于全省平均水平，但与自身纵向相比呈明显的下降趋势，特别以耐力素质和力量素质下降幅度最大。　　5、对广州市13～15岁学生体能水平下降的原因进行了分析，主要表现在学生自身原因、家庭原因、社会原因、学校原因等，针对这些原因提出了切实贯彻素质教育方针，学校、家庭、社会“三位一体”树立健康第一的指导思想，减轻学生压力，建立完整的多维体能评价体系，成立学生体能指导中心等对策，以促进学生体能的发展和提高。