传统的工科大学物理实验教学往往忽视实验科学思想方法建构的过程,对于培养学生的科学思想、科学方法和科学精神等方面重视程度不够,不利于充分发挥大学物理实验在培养卓越工程技术人才方面的重要作用。物理学发展的历史集中地体现了人类探索和认识物质世界的历程,最适合用于加强科学素质的培养和教育。物理学史与物理教育如何进行有效结合的课题,越来越受到教育界的广泛关注,有效利用物理学史在工科大学物理实验中的教育功能是改革传统大学物理实验教学的重要方式之一。本文通过文献分析、问卷调查、访谈等方式,对当前工科大学物理实验的教学现状,以及学生对于把物理学史引入到大学物理实验中的态度进行了调查,结果表明当前的实验教学现状与教育部课指委《非物理类理工学科大学物理实验课程教学基本要求》还存在一定差距,尤其是学生在科学思想、科学方法、科学精神和实验态度等方面的表现不尽如人意。本文根据教育部课指委文件中提出的物理实验教学具体任务,从实验技能和实验基本素质、实验科学思想和方法、科学思维和创新意识以及科学态度和科学精神等方面对物理学史在工科大学物理实验中的教育功能进行了深入探讨,并结合调查结果论述了把物理学史引入到大学物理实验中的必要性和可行性。根据教育学、心理学的相关理论,本文尝试从目标、师生角色关系、操作程序、教学策略等方面,系统提出了利用物理学史资源优化工科大学物理实验的教学模式,分析了该教学模式的针对性和灵活性,指出了该模式的适用情境及注意事项。