阅读在英语教学中占据了重要的地位。其中读前活动便是有效英语阅读教学的起点和首个环节,其重要性不言而喻。但是在农村高中,由于教学条件的限制,繁重的教学压力和其他各种原因,很多农村高中英语教师在阅读教学中急功近利,单刀直入,不重视读前环节。在实际教学中,不能很好地设计或选择读前活动甚至放弃这一环节。本文立足农村高中英语阅读教学现状,以探讨读前活动的有效性为目的。主要解决以下三个问题。以期为农村高中英语阅读教学提供借鉴。（1）英语阅读课读前活动对农村高中学生的阅读理解能力有什么影响?（2）英语阅读课读前活动对农村高中学生的阅读策略有什么影响?（3）英语阅读课读前活动对农村高中学生的阅读兴趣有什么影响?研究在笔者工作的江西省一所农村高中任远中学进行。选取了自己任教的高二年级5班和8班两个平行班共100名学生为研究对象,进行了三个月的教学实验。实验班安排了科学的读前活动,控制班则没有任何读前活动。笔者采用测试,问卷法和半结构访谈,并用spss25.0软件对数据进行了描述性分析,独立样本T检验及配对样本T检验。并在实验后对实验班不同水平的6名学生进行了访谈。得出以下结论:（1）英语阅读课读前活动可以提高农村高中学生的阅读理能力。（2）英语阅读课读前活动可以帮助农村高中学生掌握更多的阅读策略。研究结果表明学生使用最多的策略是阅读前看文章的标题和小标题。平均值增长率最高的策略为:阅读前看文章中的图画,照片,图表和其他说明;阅读前看文章的第一段和最后一段;阅读前看文章末尾的一些问题。（3）英语阅读课读前活动整体上可以提高农村高中学生的阅读兴趣,但对学困生基本没有影响。教学实验后,大部分学生都比较喜欢英语阅读课,认为它生动有趣,在课堂倾向于认真听讲,课后也会花比之前更多的时间在英语阅读上。研究结果表明,读前活动对农村高中学生有一定的积极影响。作为一线英语教师,应该根据农村高中的实际情况合理安排适当的读前活动,从而使读前环节真正服务于学生的阅读。笔者在最后总结了本研究存在的局限性及对未来研究方向提出了建议。