在对外汉语教学的各个阶段,教材都起着至关重要的作用,它是连结教师与学生的纽带,是检验教师教学成果和学生掌握程度的试金石。而释例是教材中不可或缺的一部分,对语言点的说明、解释,对学生的遣词造句都起着很大的示范作用。好的释例能够有效地提高学生对语言点的理解与掌握,激发学生对汉语的学习热情,从而提高学生的汉语交际能力。但对外汉语学界关于释例质量高低的评价标准、教材中释例的编写规律及原则等问题还没有进行过多的研究,释例也基本附带在对外语教材编写中简单论述。针对这种情况,本文以《发展汉语》(初)和《博雅初级起步篇》两套教材中语法、词汇两个部分的释例为考察对象,从释例的编写形式和编写内容入手,对两套教材的释例编写情况进行分析,希望能对初级汉语综合课教材的释例编写提供参考。在分析中发现,在释例编写的形式上,两套教材语言点的释例配备比例都很高,释例类型以句例为主,且释例的表现形式多样,但由于教材编写原则及编写目的的不同,在释例个数配备上,两套教材出现了不同。在释例编写的内容上,符合汉语普通话的语法规则,对客观事物和现象的客观准确描述以及表达积极、健康向上的思想感情是释例编写的首要条件；凸显语言点在教学过程中语法、语义、语用三个层面的重点是释例示范性作用的内在要求。但在分析中也看到了释例编写上存在的问题：《博雅》词汇部分释例缺失,存在消极、负面暗示的释例,释例语义背景信息缺乏普遍性、语义信息隐形化,释、例不对称,释例语境缺失、无效等情况。基于两套教材中释例编写的分析,总结出了初级汉语综合课教材释例编写应遵循的原则：科学、规范性、典型性、实用性。科学、规范性是释例编写的首要原则,是释例典型性和实用性的前提和基础；典型性从语言点在教学过程中的重点出发,以凸显语言点语义、语法、语用三个层面的内容,合理安排释例群、表现形式多样化、句例为主、对结构进行提示、加注、增加重点提示、增加语义信息、选用最佳的语境都是实现释例典型性的方式；实用性原则体现在释例编写的始终,既从释例形式上考虑又从内容上体现,既是出发点又是落脚点,尽量贴近学生生活,使学生学以致用。