开放教育资源运动在互联网技术迅速发展的背景下应运而生,对推动世界高等教育资源公平化产生了深远的影响,许多国家、大学和教育机构纷纷响应,开放教育资源运动在全世界范围内开展的如火如荼。2011年建设的精品开放课程是我国响应这一运动的产物,对我国的教育信息化、终身教育、教育公平和学习型社会的建设产生了巨大的推动力。精品视频公开课作为精品开放课程的重要组成部分,经过三年的蓬勃发展,在高校学生和社会公众中产生了较大的影响,但是和国外的公开课相比其点击量却不尽人意,在教学实践中还未能充分地发挥出其应有的效用。通过梳理文献发现大多数研究者从拍摄制作、共享机制、应用效果等方面的进行了研究,而从教学本质研究精品视频公开课的成果很少,因此笔者选择教学这个视角对精品视频公开课进行分析研究,探究其教学特征和教学行为方面的优势及不足,并提出相应的建议,为精品视频公开课的后续建设发展提供参考。文章主要研究内容有以下几个方面:第一部分从开放教育资源兴起的国际背景到我国建设学习型社会的社会背景,以及精品视频公开课在MOOC出现后所面临的困境,阐明了本文的研究目的和意义、研究内容、研究思路及方法,并明确了研究中所有样本的选择情况。第二部分对精品视频公开课、精品视频公开课的教学特征、教学行为等相关概念进行了详细界定,并对精品视频公开课、精品视频公开课教学特征、教学行为的研究文献进行了梳理。第三部分分析精品视频公开课的教学特征,从选题设计、主讲教师、教学设计、网络传播四个方面选取一定数量的样本采用内容分析法和统计分析法进行分析。第四部分为了从微观上探究精品视频公开课教学中的具体问题,选取两门课程,借鉴弗兰德斯互动分析系统设计了编码分析表,对其教学行为活动按照时间顺序进行编码分析,分析精品视频公开课教学中存在的细节问题。第五部分通过分析研究,从选题设计、主讲教师、教学设计、网络传播和教学行为五个方面得出结论,并提出扩大选题的覆盖面、提高主讲教师团队的综合素质、借助教学媒体灵活使用多种教学策略、创建良好的网络传播环境、注重教学活动中教学行为的设计等几点建议,旨在引发研究者从教学本质上对课程的建设进行审视,为后续课程的建设提供借鉴。第六部分在全世界为精品视频公开课、MOOC等的良好的教育前景赞叹时,反思我国开放课程发展过程中存在的问题,展望本论文的后续研究任务。