【摘 要】
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随着《普通高中语文课程标准（2017年版）》的发布,部编本高中语文教材的使用,整本书阅读与研讨学习任务群受到广泛的重视,对整本书阅读的研究也越来越热烈。笔者根据自己整本书阅读教学的经验,探索出基于整本书阅读的书评写作教学,它既能解决学生写作过程中没有内容可写的困难,又可以形成对整本书阅读的深度学习。本文在梳理整本书阅读书目《边城》的书评写作资源和书评写作价值的基础上,提出了具有书评写作思维的整本书
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随着《普通高中语文课程标准（2017年版）》的发布,部编本高中语文教材的使用,整本书阅读与研讨学习任务群受到广泛的重视,对整本书阅读的研究也越来越热烈。笔者根据自己整本书阅读教学的经验,探索出基于整本书阅读的书评写作教学,它既能解决学生写作过程中没有内容可写的困难,又可以形成对整本书阅读的深度学习。本文在梳理整本书阅读书目《边城》的书评写作资源和书评写作价值的基础上,提出了具有书评写作思维的整本书阅读方式,并将整理读书笔记贯穿在整本书阅读过程中,让读书笔记成为整本书阅读和书评写作之间的桥梁,并提出了既是整本书阅读策略也是书评写作策略的研究策略,例如比较不同版本、探寻作者故事、跨媒介阅读等。最后,笔者进行了书评写作教学的实践研究,探索了书评写作课程设计的理论、构想、实施的成果及反思。
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