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目的：了解湖南省某校高中生人乳头瘤病毒（HPV）感染相关知识、态度和行为的现状，分析影响高中生HPV感染知信行水平的主要因素；研究HPV感染干预方法及干预效果，为在中学开展HPV感染和宫颈癌健康教育提供科学的实验依据。方法：以“知信行”理论为指导，利用自制的“高中生HPV感染相关知识、态度和行为调查问卷”，采取横断面调查方法对湖南省某校848名高中生HPV感染相关知识、态度和行为的现状进行调查；通过t检验、单因素方差分析和多因素线性回归等分析高中生HPV感染知识、态度和行为的主要影响因素。制定“HPV感染知信行干预措施”，运用平行对照设计，选取120名高中生分为对照组与干预组，每组60名；采用重复测量方差分析，比较干预前后两组间HPV感染知信行的变化。结果：（1）在848名高中生中，HPV感染知信行平均得分为51.89±5.71。听说过HPV相关信息的学生为86名（10.1％），他们的HPV感染知识总分为9.23±4.17，基本知识、预防措施和危险因素得分分别为2.34±1.97、3.14±1.67、3.76±2.32；态度得分在23～41之间，平均得分为31.7；行为得分在13～24之间，平均得分为19.18。（2）随着年龄的增长，高中生HPV感染知识得分升高、行为得分降低，年龄组间比较差异有统计学意义(P<0.01)。女生的知识、态度得分及总分均显著高于男生(P<0.01)。家住城市学生的知识、态度得分及总分均明显高于家住农村学生(P<0.05)。随着年级的递增，知识、态度得分及总分均明显增加(P<0.05)。不同学习成绩的学生，知识、行为得分和总分比较差异均有统计学意义(P<0.01)。知识和态度得分随着父亲或母亲文化程度升高而增加，且差异有统计学意义(P<0.01)。有性行为史的高中生，知识得分显著高于无性行为史者(P<0.01)，但态度和行为得分明显低于后者(P<0.01)。有过多个性伴侣者态度、行为得分和总分均明显低于无多个性伴侣者(P<0.05)。（3）性别、学习成绩、家庭居住地和是否有多个性伴侣是高中生HPV感染知信行的主要影响因素(P<0.05)。（4）干预前两组研究对象一般资料和HPV知信行得分差异无统计学意义（P＞0.05）。干预1个月和3个月时，对照组与干预组的各维度得分和总分均存在显著性差异(P<0.01)；干预效应和时间效应引起的高中生HPV感染知信行各维度得分和总分差异均有统计学意义(P<0.01)，且时间效应和干预效应之间存在交互作用。结论：（1）高中生HPV感染相关知信行总得分处于中等偏下水平。（2）高中生HPV感染知信行主要受性别、家庭居住地、学习成绩、是否有多个性伴侣等因素影响。（3）以知信行理论为指导的健康教育干预方法能有效提高高中生的HPV感染知信行。