家庭环境能对儿童发展产生重大影响,父母教养压力、教养方式及共同教养与儿童的发展关系密切。本研究选取115名智力落后儿童,采用父母教养压力问卷、父母教养方式问卷、共同教养问卷分别测量父母的教养压力、教养方式及共同教养情况;采用白天黑夜任务、伸手握拳任务及大小抑制任务三个实验范式测量智力落后儿童的抑制控制,并考察了父母教养压力、父母教养方式、父母共同教养、智力落后儿童抑制控制的基本特点,进一步探讨父母教养压力、父母教养方式、父母共同教养与智力落后儿童抑制控制的关系。本研究得出如下结论:(1)智力落后儿童父母教养压力在亲子互动失调维度年龄差异显著,7-9岁组显著高于13-15岁组;各收入水平父母教养压力差异显著,低收入的父母教养压力显著高于中等收入和高收入家庭;各学历水平教养压力差异显著,中等学历显著低于低学历。(2)父母教养方式得分最高的是民主性因子,父亲、母亲学历在民主性因子上差异显著,低学历民主性因子得分显著低于中等学历和高学历。(3)父母存在共同教养的行为,父母所感受到的支持性共同教养行为多于不支持共同教养行为;父亲学历在支持共同教养与不支持共同教养方面均存在显著差异。(4)智力落后儿童的抑制控制水平年龄差异显著,13-15岁组和10-12岁组都显著高于7-9岁组,13-15岁组与10-12岁组差异不显著;抑制控制无显著性别差异。(5)父母教养方式的民主性因子能显著正向预测智力落后儿童的抑制控制;支持共同教养维度也能显著正向预测智力落后儿童的抑制控制;教养压力可以显著负向预测支持共同教养水平等。(6)父母教养方式民主性因子在教养压力与抑制控制之间起中介作用;不支持共同教养在教养压力与抑制控制之间也起着中介作用。