随着时代的进步和科学技术的迅猛发展,实践能力和创新精神成为选拔人才的基础标准。中等职业技术学校(中职)是为我国“新时代”发展培养实用型技术人才的摇篮,而物理是其必须开设的一门课程。其中,实验部分是物理课程中的重要环节,物理实验的操作和演示对扩展中职学生的科学视野,提升他们的操作技能有重大帮助。然而,多数中职学生认为物理实验设计困难、操作复杂。因此,不愿深入学习。与生活密切相关的物理实验,为何会成为学生望而却步的学科值得深思!提高中职物理实验教学,势在必行。归因理论是关于判断和解释他人或自己行为结果的一种动机理论。该理论通过长期的发展,为优化教学工作奠定了基础。本文以该理论为基础,综合运用实验研究法、问卷调查法等方法对如何提高中职物理实验教学做了如下研究:首先,将学情相似的班级分成对照组和实验组,发放前测调查问卷到学生和教师手中进行前测,以深入了解教师和学生在物理实验教学中存在的归因问题。其次,针对前测所得出的归因问题,提出若干预测性的建议。并将这些预测建议对实验组进行干预,而对对照组进行正常教学。在半个学期的实验过后,对学生发放后测调查问卷进行分析,以此来判断干预意见是否有效。最后,对本论文进行整体分析和总结,反思在研究中存在的问题和不足,并做了适当展望。经过半学期的应用研究,发现归因理论在实验组中取得了明显的效果。具体体现在如下四个方面:1、实验组对物理实验学习的满意程度较之前明显提高:2、实验组学生的实验测试平均分要高于对照组;3、实验组学生的归因倾向显著优化,认为努力是六因素中最重要的因素;4、实验组对物理实验学习中产生的良好态度迁移到其他相近学科。而对照组在上述四个方面和学期前相比并无显著变化。此外,中职物理教师在参与了本理论的研究后,普遍反应良好。较学期前相比,他们明显更加注重自身能力的建设。