本论文通过对参加立陶宛维尔纽斯大学夏令营活动的学生进行访谈调查以及自然观察,探求夏令营期间学生的不适应状况。应对这些不适应状况需要各方面人员共同努力。首先要指导学生能够用包容开放的思想去看待别国文化,尊重文化差异,做到“求同存异”。夏令营授课教师要充分利用自身所学的理论知识与经验,根据课堂实际进行更有效的交际与教学,处理预料之外的突发情况。夏令营的管理部门需要根据学生需要提供更好的生活服务,让学生感受到中国情怀,从而降低跨文化焦虑平稳地度过整个夏令营。全文共六章。第一章,绪论。包括选题背景及目的、选题意义、国内外研究现状、研究方法以及研究创新点。绪论部分笔者分析了夏令营文化蓬勃发展的态势,以及跨文化适应研究不断深入的发展趋势为选题背景与目的,综合分析本文的选题意义。根据国内外研究现状找到合适的研究方法,并在此基础上确立了本文的研究创新点。第二章,从跨文化适应的理论概念以及影响跨文化适应的因素出发,为笔者分析夏令营学生的跨文化适应状况的原因提供理论依据。第三章,笔者作为2018年夏令营活动的志愿者,将对2018年参与辽大夏令营的两组立陶宛学生进行分阶段调查,包括访谈调查与自然观察调查,调查立陶宛学生的生活适应状况、学习适应状况、人际交往适应状况以及心理适应状况,针对学生的跨文化交际中的不适应表现,对调查结果进行合理分析。第四章,将调查得到的立陶宛学生夏令营期间的不适应表现进行总结,从生活、学习、人际交往以及心理四个方面出发,归纳学生在不同方面出现的不适应表现,并结合理论知识,进行合理分析。第五章,根据调查得出的立陶宛学生的不适应表现,从学生自身、教师、志愿者以及管理人员分别出发,为疏导立陶宛学生的不适应状况提供有效策略,为立陶宛学生能够尽快解决跨文化适应过程中的障碍提供建议策略。第六章,结语。孔子学院夏令营活动是各国学生了解中国的重要途经,建设好这一活动需要各个部门的人员共同努力。