目的：研究石河子市中学生主观幸福感的现状及影响因素，其中包括不同类型学校、不同年级、不同性别、不同来源及不同家庭类型的中学生在主观幸福感之间是否存在显著差异，进一步进行深入分析影响石河子市中学生主观幸福感的客观因素，探讨社会支持、觉察压力、应对方式、一般自我效能感等方面是否对石河子市中学生的主观幸福感具有一定的影响及影响程度，进而探讨提高石河子市中学生主观幸福感的干预措施，并对其效果进行评价，从而为提高和改善石河子市中学生的生活质量提供切实可行的依据。　　方法：采用问卷法和团体辅导法。本研究采用了总体幸福感量表、领悟社会支持、觉察压力、应对方式、一般自我效能感、青少年生活事件等量表对石河子市1所高中和2所初中的723名中学生进行了问卷调查，探讨石河子市中学生主观幸福感的现状及影响因素，并在石河子市三中初二年级中抽取2个班共计106名中学生，一个班级作为干预组（52名中学生），另外一个作为对照组（54名中学生）；在农垦中学抽取了初二年级的2个班共计97名中学生，一个班级作为干预组（49名中学生），另外一个作为对照组（48名中学生），所选取的对照组应要求在性别、年龄等基本资料方面与干预班无差别，且要求不同的班主任，但所有的任课教师均一致。对干预组进行了为期6周，每周1次，每次约l小时的团体心理咨询干预，对照组不采取任何措施，之后采用前后测实验设计对比两组中学生的主观幸福感的状况，从而得出提高中学生的主观幸福感的有效措施。研究所得数据用采用EpiData3.1软件录入，采用SPSS13.0软件进行分析，以P＜0.05为差异有统计学意义。进行了描述统计、独立样本T检验、方差分析。领悟社会支持、一般自我效能感、觉察压力、应对方式和青少年生活事件各维度与主观幸福感各维度的关系采用Pearson相关分析和各维度线性逐步回归法。　　结果：　　1.石河子市中学生主观幸福感各维度的平均分介于6.77-16.64之间，总体主观幸福感处于中等水平。中学生的主观幸福感在性别、年级、来源、父母婚姻状况、父母亲文化程度和是否是独生子女存在显著差异；本研究未发现民族、和谁居住在一起及家庭月收入上存在显著差异。　　2.石河子市中学生的主观幸福感及各因子与社会支持及各因子、一般自我效能感、觉察压力及各因子（预测感除外）、积极应对方式呈显著正相关，与预测感、消极应对方式和生活事件及各因子呈负相关，且朋友支持、一般自我效能感、觉察压力总分及各因子、消极应对方式和生活事件对中学生的主观幸福感有较强的影响作用。因此当面临不同的社会支持及对压力的觉察和应对方式，以及对生活中负性生活事件的看法及感受，个体的主观幸福感会有不同特点。　　3.在提高石河子市中学生主观幸福感方面，团体心理咨询是一种经济、有效的干预方式。经过团体心理咨询，中学生的主观幸福感得到了不同程度的提高。　　结论：　　1.石河子市中学生学习主观幸福感处于中等水平，受性别、年级、中学类型、家庭类型及是否是独生之女等因素的影响。　　2.石河子市中学生的社会支持、一般自我效能感、应对方式方和觉察压力与主观幸福感关系密切，引导中学生提高一般自我效能感及社会支持度，采用积极的应对方式并加强其对压力评价能力的培养，有利于提高中学生的主观幸福感。