实践教学环节是高校教学的重要组成部分,在人才培养的过程中有非常重要的地位。实践教学环节具有实践性、直观性和启发性,能充分调动学生学习的积极性,对学生操作能力、社会实践、精神道德、素质养成和专业技能的提升都有着非常重要的意义。运动训练专业足球专修课程是培养国家基层足球教练与足球教师的课程,实践教学环节是此课程的重要组成部分。这要求我们严格把关运动训练专业足球专修课程实践教学环节,将实践教学环节的理念深入贯彻到足球人才培养的各个方面。运用文献资料法、问卷调查法、数理分析法和逻辑分析法对江苏高校运动训练专业足球专修课程实践教学环节的基本情况、目标、实践教学内容、足球训练实践、足球科研训练和实践教学环节的保障等进行阐述和分析。深入探讨实践教学环节的培养目标、基本涵义、基本构成和基本认知;全面分析足球技术实践教学、战术实践教学、专项身体训练、实践课程考核评价标准、课堂实习、竞赛组织与编排、裁判实践教学、专业实习、科研实践和实践教学环节保障。旨为培养基层足球教学与训练人才提供一定的建议。结论如下:1江苏高校运动训练专业足球专修课程中非常注重实践教学,对实践教学环节的设置较为清晰、合理。教师对实践教学环节有较高的认知,但学生们对实践教学环节认知程度不高。2学生通过足球专修课程的学习能较为清晰、准确的设定自己的职业目标,但还需要进一步促进学生专业技能目标的达成。3江苏高校技、战术教学课时设置较多,对学生综合能力的培养关注不足,如裁判等课时设置较少;各院校注重学生足球专项身体素质的发展,但部分高校没有制定身体素质考核评价标准。4部分江苏高校学生的课堂教学实习普及率不高,课堂教学实习考核评价较为主观;部分高校只进行单场足球赛事组织工作实践教学,学生对赛事的组织和编排缺乏全局观、整体性;足球裁判实践教学内容偏重基本技能学习,学生执裁经验较少,学生总体上执裁能力一般。5学生校外自主专业实习情况较为普遍,但学生更加关注外部因素,并不注重自身足球技能的提升,且缺乏管理。集体性专业实习组织松散,专业实习考核评价工作开展不深。球科研训练和相关学术活动开展情况不佳,学生足球科研水平较低。6对实践教学环节考核评价多以考核技、战术为主要内容,对于其他实践教学内容考核较少。考核评价方式是以教师为评价主体,以强调技术评定和技术达标的终结性考核评价方式。7在运动训练专业足球专修课程中实践教学环节保障有待完善,管理较为薄弱、缺乏独立性、管理松散、基础设施有待升级。