地理自制教学具是教师和学生等用手工作业的方式制作的为教育教学服务的学习用具,具有其他教学手段不可替代的优势,对于提高学生的地理实践力具有重要作用。目前多媒体技术发展迅速,更多的教师倾向于使用数字媒体进行地理教学,从而忽视了传统教学具的使用,相应的评价方式也较为匮乏。因此,本文将从自制教学具的应用及其教学效果评价展开研究。论文以基础教育改革为指导,通过阅读文献明确地理自制教学具的内涵、分类和研究现状;运用问卷调查法、访谈法、观察法对高中地理自制教学具的应用现状进行研究,提出开展高中地理自制教学具活动的教学策略;进而依据现状和提出的策略设计相关的教学案例。现状调查发现:部分学生学习地理有一定困难,需要教师帮助解决,学生对地理自制教学具兴趣浓厚,学生独立制作自制教学具难度较大,更倾向于小组合作自制教学具;但教师实际使用自制教学具频率较低,教师缺少系统的自制教学具培训,欠缺对使用自制教学具的课堂把控能力,教学评价方式较为单一,教师的个人兴趣影响自制教学具教学效果。基于高中自制教学具的应用现状,论文提出了自制教学具的策略:（1）合理选用地理自制教学具主题;（2）统筹地理自制教学具教学时间;（3）引导学生合作自制地理教学具等。面向自制教学具活动选择了以表现性评价为主的教学评价方法,设计了相应的表现性评价量表,提出表现性评价量表的应用策略:（1）树立正确评价意识;（2）预先掌握量规细则;（3）灵活运用评价量规。根据以上设计过程,以《地球内部圈层》和《锋与天气》两节内容为例,设计地理自制教学具教学案例,并利用表现性评价量表进行教学效果评价,用以培养学生的空间感知力、地理综合思维以及地理实践力。研究期望为高中地理自制教学具的应用提供指导,为教师组织地理教学活动提供帮助,以解决部分学生学习地理的困难,取得一定的教学效果。