当今的信息社会要求教育必须实行素质化、社会化、终身化、个性化和网络化等。在我国这样的一个人口大国中，要实现上述要求，就必须应用现代信息技术，深化教育改革，完成以信息化带动教育现代化的目标。 随着信息技术和多媒体发展起来的网络化教学，可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，可以使学习者按照自己的意愿或需要进行选择教学资源。校园网是实现网络化教学的基础，通过它可以享有Internet上的丰富教学资源。网络化教学使信息化教育面临一个新的发展机遇，如何利用校园网实施网络化教学，开发出符合各自学校实际情况的网络教学资源，是当前教育技术的一项基本任务。 本文根据现代教育教学理论的基本原理，结合校园网教学资源开发实践和当前网络化教学的现状，系统的论述当前校园网教学资源建设的理论基础及开发原则，探索网络环境下教学资源开发的基本方法和应用，以期能够有效提高网络化教学效果，为实现教育信息化服务。本文共分四部分：第一部分“前言部分”，结合国内外网络化教学的发展，介绍当前进行校园网教学资源开发的必要性、可能性、紧迫性。第二部分“校园网教学资源开发的理论基础”，提出指导校园网教学资源建设的理论基础是现代教育思想、学习理论和教学设计理论。根据南国农先生的看法，现代教育思想主要包括现代教育观、现代教学观、现代学生观、现代学校观以及现代人才观。学习理论的发展经历了行为主义、认知主义、建构主义等各阶段，每一种学习理论对于网络教学资源的建设都具有一定的指导意义，而校园网教学资源建设主要应当以强调学习者内部认知发展的认知主义和建构主义学习理论为指导。教学设计理论的发展是从以“教”为中心向以“学”为中心转变，二者的结合形成了构建“主导——主体”教学模式的基础，网络化教学应当基于“主导——主体”教学模式。第三部分“校园网教学资源的开发与实践”，这一部分将传统CAI教学软件与目前开发的网络教学资源进行比较，提出了校园网教学资源的结构、特点、开发原则、环境选择、开发流程等关键问题。传统CAI教学软件以课件为主，其主要局限性表现为：软件制作周期长，资料不能及时更新；系统掌握制作平台困难；软件留给学生参与的空间小，交互性不强。校园网教学资源包括网上教学平台和网上教学资源库两个基本部分，其物理结构为三层结构，其内容结构为网状结构，这样的结构特点基本克服了传统CAI软件的不足，即网络 现代教育理论和校园网教学资源建设教学资源制作简单，开发周期短；制作成本低；操作简单，容易运行维护：资料丰富，信息可以共享；可以实时更新，动态交互：信息安全性好。校园网教学资源的开发原则为：教学性原则、控制性原则、科学性原则、开放型原则。校园网教学资源开发环境以网页制作软件和 ASP技术为主。网络教学资源的开发流程可以概括为八个阶段：需求分析阶段、目标设计阶段、结构设计阶段、模块设计阶段、素材收集阶段、开发制作阶段、测试修改阶段和后期维护阶段。这一部分还简单介绍了依据上述开发原则与开发流程开发网络教学资源的实践过程与经验。第四部分“校园网教学资源开发中存在的问题及应用前景”，提出目前网络教学资源开发中仍然存在许多问题，包括：网络的定位、网络化教学的有关理论尚未成熟、网络教学资源开发队伍的建设、网络资源的标准化，等等。尽管如此，网络化教学仍将是教育发展的一个重要方面，网络化教学将在个别化教学、继续教育、特色教育、促进学生全面发展等方面起到重要作用。