通过分析体育教师的课堂教学行为，总结体育教师激发学生学习动机的策略，比较不同年级、不同教龄、不同课堂部分激发策略的侧重点，将激发策略与现有的动机理论相联系，使教师课堂教学行为与理论紧密结合，为中小学体育教师的课堂教学提供实用性的策略指导。主要采用课堂观察法和访谈法，以北京市及西安市12名中小学体育教师为研究对象，观察录制体育教师的课堂活动，运用《学习动机激发策略编码表》对教师的激发策略进行编码，并对不同年级、不同教龄、不同课堂部分激发策略进行差异比较，总结中小学体育教师激发学生学习动机的教学策略。结果表明，1、在中小学体育课堂，教师采用的激发动机策略最多的为满足感策略，最少的为切身性策略。2、小学阶段采用的策略最多，较常见的为口头表扬、游戏及榜样示范；初中阶段采用小组竞赛及分组练习等策略会取得比较好的课堂效果；高中阶段体育教师多注意发挥学生的自主性，注重其情感需求。3、1-3年教龄及7-10年教龄教师在策略的数量比较上没有显著差异，但其具体实施情况有很大不同。教龄较长的教师在表扬时更具体到位，对于学生的激励效果更为显著。4、准备部分为体育课的开始阶段，采用注意策略较多；基本部分最受重视，涉及各类策略；结束部分采用的多为满足感策略。