在对外汉语线上教学中,“导入”是极为重要的一个教学环节,教师精心设计导入环节、恰当运用导入方法,可以在课程伊始即抓住学生的注意力,起到先声夺人的作用。反之,如果教师不重视导入环节,则可能激发不起学生的学习热情,后续的教学进程也将会受到影响。目前,由于此次卫生事件的影响,线上教学已成为主要教学模式,如何在教学开始,利用导入环节,抓住学生的兴趣点、激发其求知欲、探索欲,是我们应该重视的问题,而目前对外汉语界,对于课堂导入问题关注力明显不足,因此,对导入环节的探讨还有很大的空间。本文通过梳理前人的相关研究成果,尝试对线上初级汉语综合课导入环节进行深入研究。之所以选择初级汉语综合课作为研究课型,是因为这门课是初级阶段的主干课,课时量大,承载的教学内容多,教学对象水平低,在线上教学中较难实施,它的每个环节都极其重要,“导入”作用更是不容忽视。鉴于此,本研究通过课堂观察、问卷调查和教师访谈的方式,以北方某高校线上初级汉语综合课的导入环节为观察对象,从是否导入、导入主体、导入时长、导入方法、导入作用以及导入效果6个维度,对45课时的线上初级综合课导入环节进行观察、记录和分析,同时辅以问卷调查和教师访谈的方式对观察结果进行补充,归纳出线上初级汉语综合课导入环节的现状,并针对该现状及其影响因素进行分析,进而提出具有可行性的教学建议。通过研究,我们发现,线上初级汉语综合课导入环节存在着以下突出问题:一是导入方式缺乏创新;二是师生互动明显不足;三是导入效果略有欠佳。此外,我们也结合了课堂观察和教师访谈对存在问题的原因进行了分析,具体体现在:一是学生自主参与意识不强;二是网络不确定性的影响大;三是教师导入设计考虑不周等。对于存在的问题,我们也从导入的准备、导入的设计与实施以及导入的反思三个方面提出了相应的解决策略。