【摘 要】
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在基础教育改革背景下,学生的学习主体地位愈受重视,如何锻炼学生实际问题解决的能力也成为了教育者们越来越关注的重点。培养学生的解决物理问题能力,需要有效且高效的培养工具,而原始物理问题便是其中一种,但由于其复杂性往往导致无法充分发挥其作用。而微项目式学习是一种基于小组合作探究的主题式教学模式,为利用原始物理问题培养学生综合能力提供了有效方法。基于此,本文主要研究建立原始物理问题与微项目式学习有机融合
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在基础教育改革背景下,学生的学习主体地位愈受重视,如何锻炼学生实际问题解决的能力也成为了教育者们越来越关注的重点。培养学生的解决物理问题能力,需要有效且高效的培养工具,而原始物理问题便是其中一种,但由于其复杂性往往导致无法充分发挥其作用。而微项目式学习是一种基于小组合作探究的主题式教学模式,为利用原始物理问题培养学生综合能力提供了有效方法。基于此,本文主要研究建立原始物理问题与微项目式学习有机融合的新型教学模式。通过整理和收集国内外有关原始物理问题和微项目式学习的研究理论和成果,结合两者的特征和要素,对两者之间的契合性进行了深入分析,立足于日常教学,设计了基于原始物理问题的微项目教学模式,依据该教学模式,结合高中物理课程标准设计了原始物理问题微项目活动材料,并以上海市某区重点高中高一年级的两个平行班作为研究对象,选择其中一个班进行了两次原始物理问题微项目教学实践活动,在教学实践前后实施自编调查问卷,旨在研究教学实践对学生的物理学习态度、协作交流与表达、物理问题解决等方面的影响,通过量化方式对实验班和对照班前后测调查结果进行统计分析。取得结果如下:通过分析调查结果得出结论,基于原始物理问题的微项目式教学具有以下优点:（1）激发学生的物理学习兴趣;（2）增强学生的团结协作精神;（3）锻炼学生的交流表达能力;（4）提高学生的问题解决能力;（5）具有较强的实践可行性。结合实践过程与结果,提出了关于该教学模式在高中物理教学中的几点教学建议:（1）量力设置问题,贴近学生生活;（2）注重全面评价,多角度鼓励引导;（3）创设适当竞争环境,提高积极性;（4）注重民主性,创设和谐心理氛围。综上,本研究通过实践证实基于原始物理问题的微项目式教学具有较强的可行性和有效性,同时提出教学建议,为该教学模式更好的应用于高中物理教学中提供参考。
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