数学运算能力是通过熟练地掌握与运用算理和算法,准确地得出运算结果的能力。教育部在《义务教育数学课程标准(2011版)》中明确指出要重视对学生数学运算能力的培养。数学运算能力作为数学传统提法的“三大能力”之一,在数学教学中具有不可忽视的地位。但笔者在实习过程中发现,目前许多教师缺乏对数学运算能力的全面了解,培养手段较为单一,亟需改进对初中生数学运算能力的培养方式,于是以长春市A、B两所学校的部分初中生作为研究对象,采用文献分析法、测验调查法、问卷调查法、访谈法进行调查研究。通过对初中生测试卷结果的分析,笔者发现很多学生在运算中出现非知识性错误、基础知识薄弱和运算过程不完整等问题。经过对调查问卷结果与访谈记录的整理研究后发现,这些问题由多方面因素导致。首先,初中生数学运算能力的培养容易被教师忽略,教师是学生学习路上的指引者,对学生的学习起着至关重要的作用,教师在教学中忽略学生运算习惯的培养、忽视算理和算法的教学会造成学生在运算中出现许多问题。另外,学生对数学运算兴趣不高、重视程度较低和计算器的频繁使用也是造成此问题的重要原因。笔者在对以上问题进行研究和分析后,结合教师和学生的实际情况,提出了具体的教学建议。第一,教师应重视对算理和算法的教学,改进教学方法,建立新旧知识之间的联系,帮助学生理解运算的意义。第二,加强对学生的变式训练,教师应选取难度递进的典型题,针对性地提升学生的数学运算能力,使不同层级的学生都能补足短板。第三,教师应注重学生运算习惯的培养,在运算教学中,对运算过程进行板书示范书写,帮助学生养成检验习惯,发挥教师在解题中的示范作用。在批改作业时,及时纠正学生存在的运算习惯问题。最后,教师需重视非智力因素的培养,在运算教学中增加趣味性帮助学生提升运算兴趣,积极鼓励学生,使学生建立对运算题的自信心,有坚定的意志力。