写作作为一种考查学生综合能力的输出活动成为了中学生学英语的一个瓶颈。大部分学生无法在写作文时恰当使用写作前输入的目标语言,即“输入多,但输出难”,“学用分离”现象严重。所幸,文秋芳教授根据“学用分离”现象提出了适合中国学生的具有中国特色的产出导向法。产出导向法在大学英语教学中的效果已经得到文秋芳教授及其团队的验证,但鲜少被初中教师使用。因此本研究针对初中阶段学生写作难的问题,尝试在七年级上册的40名学生中进行了基于产出导向法的初中英语写作教学行动研究。希望通过研究能够提高本班学生写作能力及具体的目标语言准确率,并能总结出运用产出导向法教学写作的一些相对有效的方法。本研究主要尝试解答以下问题:（1）如何运用产出导向法提高初中生英语写作词汇拼写准确率?（2）如何运用产出导向法提高初中生英语写作语法准确率?（3）如何运用产出导向法提高初中生英语写作句型准确率?研究共分为两个阶段。采用的方法包括测试法、问卷调查法和实验法。第一阶段:收集和对比第一单元-第四单元的前测和后测作文数据。前测在驱动阶段之后进行,后测在促成阶段之后进行。目的是检测经过促成环节之后,学生作品中的词汇、句型和语法错误是否显著减少。并根据数据、案例和问卷结果设计第二阶段的教学,争取提高目标词汇、句型和语法的准确率。第二阶段:针对第一阶段存在的问题改善教学环节,进行第五单元-第八单元的作文教学,然后收集第五单元-第八单元的学生前测和后测作文数据。其中前测和后测的时间同第一阶段一样。分析数据,检验经过第二阶段的产出导向法教学,学生作品中的词汇、句型和语法错误是否显著减少,并结合案例和问卷分析有效的教学设计。研究发现在初中英语写作教学中运用产出导向法能够有效降低学生目标词汇、句型和语法的错误率。同时本研究总结了在驱动、促成和评价设计中较有效的方法,其中促成环节又细分为有效的词汇、句型和语法促成方法,供其他初中教师参考。