【摘 要】
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词汇是语言的核心,国内对EFL词汇学习策略的研究多以高校学生作为研究对象,而针对中学尤其是初中生的策略研究相对较少。因此,本研究试图探索初中生在英语学习中词汇学习策略的使用偏好,同时探讨学生词汇学习策略的使用对他们英语词汇的影响,发现不同词汇水平的学生在词汇学习策略使用上是否存在差异。本研究的对象是来自广东省广州市一所中学的80名学生,调查研究工具是以Schmitt（1997）的词汇学习策略分类作
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词汇是语言的核心,国内对EFL词汇学习策略的研究多以高校学生作为研究对象,而针对中学尤其是初中生的策略研究相对较少。因此,本研究试图探索初中生在英语学习中词汇学习策略的使用偏好,同时探讨学生词汇学习策略的使用对他们英语词汇的影响,发现不同词汇水平的学生在词汇学习策略使用上是否存在差异。本研究的对象是来自广东省广州市一所中学的80名学生,调查研究工具是以Schmitt（1997）的词汇学习策略分类作为理论依据的问卷,采访和英语词汇测试。调查问卷下设五个分策略:决定策略、社交策略、记忆策略、认知策略和元认知策略。本研究的发现:1)初中生使用词汇学习策略的频率很高,他们使用的五种英语词汇策略的频率由高到低依次为:决定策略、认知策略、社交策略、记忆策略和元认知策略,2)词汇学习策略与初中生英语词汇测试成绩之间呈显著正相关,因此,正确使用词汇学习策略对学生的词汇学习有促进作用,3)词汇测试高分学生能更好地使用词汇学习策略,而且高分学生和低分学生在决定策略,认知策略,社交策略以及记忆策略的使用方面都有很大差异。教师应该鼓励学生使用不同的词汇学习策略,训练他们使用元认知策略,并找到适合自己的策略以提高学习效率。
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