教育不仅是国家繁荣富强的基石，也是提高国民素质的前提。教育机会的公平是社会公平的应有之义，是社会公平在教育领域的延伸。为了确保公民拥有平等地接受教育的权利，我国通过了相关的教育法规和教育政策，从各个方面给予教育最大的支持。基础教育是教育问题中的重点。一方面它是下一步的职业教育和高等教育的基础，只有接受了良好的基础教育才能更好的完成职业教育和高等教育，另一方面，它是教育中最底线、最根本的部分，是人们获得认知能力和明辨是非的基础，因此，我国非常重视基础教育公平的问题。我国在2007年基本实现了九年义务教育，在量上保证了居民受教育的权利，但是，在基础教育供给方面，我国基础教育不均等的问题仍然十分严重，尤其是区域间基础教育不均等的问题。我国中西部地区的基础教育，无论是在经费投入还是师资力量上，都与东部地区有很大的差别。本文以区域间基础教育供给为研究对象，通过文献分析法、理论分析法和数据分析法分析了我国区域间基础教育均等化的问题。结果显示我国区域间基础教育的供给水平还存在一定的差距，均等化水平还处于初级阶段。本文一共分为六部分。第一部分是绪论。主要介绍了选题的背景、选题的意义、国内外的文献综述以及本文的研究方法和创新、不足之处。第二部分是基础教育均等化的理论分析。主要介绍了教育均等化的相关理论，由公共产品理论和教育均等化理论构成。第三部分是区域间基础教育均等化问题的研究。这部分的研究从基础教育的经费供给、师资水平和办学条件的角度，分别研究了东部、中部、西部地区普通小学和普通初中的基础教育情况，表明我国中西部地区基础教育水平低于东部地区，均等化水平很低。第四部分是影响区域间基础教育均等化的原因分析。原因分析从基础教育经费和转移支付制度两个方面来论述。第五部分是国外基础教育均等化的经验。介绍了德国、英国、韩国和日本的基础教育均等化措施及对我国基础教育均等化的启示。第六部分是促进区域间基础教育均等化的对策。此部分从完善我国的转移支付制度、界定教育经费筹集责任、均衡区域间师资水平等方面给出了相应的解决对策。