目的通过调查与分析,了解我校三个年级护理学专业本科生(下简称护理本科生)的自主学习能力、自我概念、主观幸福感现状,比较基本资料的不同对护理本科生的自主学习能力、自我概念、主观幸福感的影响,探讨三者间的相互关系,为提高护理教育质量提供理论依据。方法本研究采用整群抽样法,以一般情况调查表、大学生自主学习能力测评量表、田纳西自我概念量表(Tennessee Self-concept Scale, TSCS)大学生主观幸福感量表为研究工具,以不记名方式对450名护理学专业本科在校生进行调查。收集数据资料经整理后,用Excel表格建立数据库,并用SPSS16.0软件进行统计分析。结果①护理本科生自主学习能力呈中等水平,其中信息能力最高,学习合作能力最低。一般资料中年级、成绩位次、专业和职业选择对自主学习能力有影响(P<0.05)；②护理本科生的自我概念处于中等偏上水平,一般资料中家庭类型、家庭氛围、专业和职业的选择对自我概念有影响(P<0.05)；③护理本科生主观幸福感处于中等水平,一般资料中性别、是否独生子女、年级、父母亲文化程度、家庭氛围、家庭类型、家庭人均月收入、家庭住址,专业和职业的选择对主观幸福感有影响(P<0.05)；④护理本科生自主学习能力、自我概念、主观幸福感之间具有相关性；⑤基本资料、自主学习能力和自我概念中的家庭氛围、母亲文化程度、信息能力、心理自我、自我批评和自我管理能力变量对护理本科生的主观幸福感具有正向预测作用。结论护理本科生自主学习能力呈中等水平,自我概念呈中等偏上水平,主观幸福感呈中等水平；自主学习能力、自我概念、主观幸福感三者呈相关性：预测主观幸福感的因素包括：信息能力、心理自我、自我批评和自我管理能力、家庭氛围和母亲文化程度。