随着人类社会的发展,国际间经济贸易的往来和文化交流日益频繁,加深了世人对英语作为国际语言的认识。现在英语教学在许多国家都倍受重视。交际教学法的诞生是二十世纪语言学理论发展的一次飞跃,极大丰富了外语教学的理论和方法。交际法在各国外语教学实践中经受了检验,更是被当今世界各国的英语教学界普遍承认和接受。交际法在二十世纪七十年代末被引入我国,尽管国内外语界对交际法有着不同的认识和看法,但是我们不得不承认交际法已经成为影响我国英语教学的主要方法之一。在交际法引入中国的几十年来,众多的教育者和理论家都在研究交际法在高职和大专院校中的应用,而对交际法在基础教育应用中的研究较少,尤其是实证研究相对较少。但是近十年来随着新课改在全国范围内的开展和不断深入,中学英语教学更加注重对学生实际运用语言能力的培养,以适应当今社会对语言交际沟通能力不断提高的要求。交际法的基本理论和思想适应了这种需求,其基本教学方法已经开始逐渐向我国的中学英语教学渗透。因而有必要正视当前交际法对我国中学英语教学的冲击和影响,并对它做一番客观的评价,以便理清思路,更好地指导我国中学英语教学。本研究选取已经具备一定语言基础的初中生作为研究对象,对交际法在初中英语听说教学中的应用进行了实证研究。通过问卷调查和教学实验等研究方法,旨在了解交际法对初中生听说能力的影响,探究在听说教学中应用交际法的可行性,同时探索交际法在听说教学中的多种实现形式,帮助初中英语教师寻求更有效的听说教学方法,以提高学生实际运用语言的能力。淄博市周村区实验中学初中二年级的两个平行班被随机选为实验班和控制班,共91名学生参与了此研究。教学实验开始前实验班和控制班的学生的听力和口语前测成绩表明,两个班的英语听说水平在整体上基本一致,并没有显著性差异。实验中在控制班应用传统教学法进行英语听说教学,在实验班应用交际法进行听说教学,两个班由同一位英语教师授课,以期检验在实验结束后交际法和传统教学法之间的教学成果差距。研究中运用社会科学统计软件包(SPSS)等工具进行统计和分析(1)实验班是否在听力成绩的进步上高于控制班,(2)实验班是否在口语成绩的进步上高于控制班。结果表明,跟运用以教师为中心的传统教学法的控制班相比,运用以学生为中心的交际法的实验班取得更高的听力和口语测试成绩。为期四个月的教学实验证明,交际法在提高学生听力和口语成绩,以及培养和发展学生交际能力方面确实是一种行之有效的教学方法。