论文部分内容阅读
研究目的：功能性构音障碍（FunctionalArticulation Disorder, FAD）儿童可因言语不清造成社会交往困难和一系列行为及情绪问题，学龄期儿童还可能会引起学习困难。国外对内在表型与语音错误严重程度的关系已有研究，但对于FAD语音错误类型与内在表型的研究甚少。本研究通过评估两种语音错误类型的功能性构音障碍儿童的4种内在表型（口腔运动技能、语音短时记忆、词汇量和快速命名能力），比较之间的联系，探讨FAD儿童语音错误类型与内在表型之间的关联性，为临床设计及制定针对性治疗方案提供依据。研究方法：本研究选取2012年12月一2014年4月间到暨南大学附属第一医院、广东省妇幼保健院和广州市儿童医院就诊的以发音不清为主诉，诊断为FAD的儿童（年龄4一8岁）为研究对象。根据中国康复研究中心制定的构音障碍检查法评估结果确定FAD儿童语音错误的类型，取两种语音错误类型（发育型与障碍型）的病例各5例。采用以下方法进行内在表型的评估：采用Fletcher的计时测验评估FAD儿童的口腔运动技能；采用言语记忆测试评估FAD儿童的语音短时记忆；采用数字快速自动命名测试来评估FAD儿童的快速命名能力；采用PPVT词汇测验修订版（Peabody Picture Vocabulary Test， PPVT）来测试评估FAD儿童的词汇量。并应用SPSS13.0软件对其中的数据进行统计分析。研究结果：在口腔运动技能方面：FAD儿童发育型组与障碍型组之间的比较有显著性差异（P<0.05）；发育型组与对照组之间的比较无统计学意义，FAD儿童障碍型组与对照组之间的比较有显著性差异（P<0.05）；FAD病例组与对照组之间的比较有显著性差异（P<0.05）。在语音短时记忆方面：FAD儿童发育型组与对照组相比较无显著性差异。FAD儿童障碍型组与对照组之间的比较有显著性差异（P<0.05）。在快速命名方面：FAD发育型组与障碍型组之间的差异有显著性（P<0.05）；FAD儿童发育型组与对照组相比较差异无统计学意义。FAD儿童障碍型组与对照组之间相比较差异有显著性（P<0.05）。在词汇量上，各组数据之间相比较均无统计学意义。研究结论：两种不同类型的FAD儿童在内在表型上的表现是不同的。发育型在所评测的四种内在表型上与正常儿童表现结果一致；障碍型在三种内在表型（口腔运动技能、语音短时记忆和快速命名）上有存在异常；提示对于不同语音错误类型的FAD临床上的治疗方案也应不同。