在对外汉语教学中,词汇教学是一个重要的环节。但在实际的教学中,过分强调对词语理性义方面的讲解,而忽视对词语色彩义方面的重视,其结果对外国学习者汉语交际能力的培养是极为不利的。而词语的感情色彩义是色彩义中最重要、最复杂的一种,在交际中往往发挥着举足轻重的作用。本文拟对《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》(以下简称《等级划分》)中带有感情色彩义的形容词进行全面考察,以HSK动态作文语料库(以下简称语料库)为调查范围,考察学习者对带有感情色彩义形容词的习得情况,并针对留学生开展相关问卷调查,探讨词汇教学中存在的问题和产生的原因,并针对性地提出相应的教学方法及对策。本文分为六个部分。第一部分是绪论,介绍研究的缘起,目的和意义,国内外的研究现状、论文的研究方法和思路。第二部分对《等级划分》中带有感情色彩义的形容词进行梳理,并分别从感情色彩的界定、分类以及对相关形容词的分析等方面展开研究。第三部分对形容词感情色彩义习得的语料进行调查与分析,通过对HSK动态作文语料库中相关形容词感情色彩义的考察,了解留学生在实际语言应用中对形容词感情色彩义的习得情况及产生偏误的原因。第四部分针对留学生开展形容词感情色彩义习得的问卷调查与分析,考察其在日常交际中对形容词感情色彩义的重视及掌握程度。第五部分对教材编写和教学的启示,这部分将系统地分析在教材编写、教师教学方面存在的问题并提出相应的解决对策。第六部分是结语,对全文的主要观点和结论进行总结,并交代需要说明的其他问题。