信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个重要内容，也是实现素质教育的重要途径之一，课程整合实施的效果影响着素质教育的开展质量。课程整合在国内外发展了几十年，理论和指导思想都已比较成熟，但在实践中还存在着不少问题，特别是在偏远的农村学校，课程整合的效果并不理想。　本论文以河源市龙川县第一中学为例，通过问卷调查法、访谈法等对该校的信息技术与作文教学整合的现状进行调查研究,限制该校课程整合效果的因素主要包括学校、教师、学生三方面的因素：学校对信息技术设备的投入有限，设备管理维修制度不完善；教师将“信息技术与课程整合”与“计算机辅助教学”混为一谈，教学观念陈旧，作文课教学的模式单一，教师的课程整合能力尚待提高；学生学习作文的积极性不高。笔者从这三方面出发，有针对性地总结出了信息技术与作文教学整合的实施策略和信息技术环境下议论文写作的教学模式，期待将结果广泛应用到山区普通高中的语文作文教学实践中，从而达到提高学生写作水平的最终目的。