本论文根据社会体育学、社会心理学和心理调查学的有关理论，以问卷调查、数理统计和逻辑分析为主要方法，对广州市大学生的奥运会态度进行研究。本研究将广州市大学生对奥运会的态度分为，对奥运会有关知识性信息的认知水平、获取有关奥运会信息时的情感评价、获取奥运会信息的行为意向、对奥运会功能作用的认知和情感评价、对奥运会发展趋势的认知和情感评价五个方面。　　1.广州市大学生对奥运会的各种知识性信息认知水平较低，原因是他们在获取奥运会信息时的情感评价较低，以及缺少获取奥运会信息的行为意向。　　2.广州市大学生对奥运会功能作用的认知水平和情感评价较高，但却存在着很多不容忽视的错误认知和矛盾心理，原因是大多数被试对奥运会的功能和作用的认知仅限“知道”而非理解。　　3.广州市大学生对奥运会发展趋势的认知和情感评价较为消极，原因是被试获取了较多有关奥运会的负面信息。　　4.由于广州市男、女大学生在学习、生活环境方面大致相同，因此不同性别的大学生对奥运会的态度相差不大。　　5.由于奥运文化的特点，以及对奥运会功能作用、发展趋势的不同理解，不同学历、专业的广州市大学生对奥运会的态度有明显差异。　　6.由于获取各种奥运会信息的多少与生活水平无关，因此不同消费水平的大学生对奥运会的态度没有明显差别。　　针对以上存在的问题，本论文提出以下建议:　　1、针对被试获取奥运会有关信息时较低的情感评价，应加强被试对体育美的欣赏能力，使其在观看奥运会比赛时能更多的获得愉悦的心理感受。　　2、以适当的方式，在大学必修课程中，增设有关奥运会知识的学习内容，以便提高被试获取奥运会信息的心理动因。　　3、将奥林匹克教育有机的与大学教育结合在一起，使大学生能切实感受到奥林匹克精神的魅力和感召。　　4、针对体育类专业的被试对奥运会的态度明显比其他专业差的现状，以课堂教学等多种形式，尽快加强他们对奥运会的各种信息、功能作用的了解和掌握程度，使其对树立正确、积极的奥运会态度。　　5、针对研究生学历的被试有关奥运会态度较为消极的现状，以专题讲座等灵活多样的形式，使他们能更多的获得有关奥运会的正面信息，感受到奥运会积极、先进的一面，提高他们对奥运会功能作用、发展趋势的认知和情感评价。　　6、当需要大学生参与奥运会的某些工作时，要考虑到不同性别、专业、学历的大学生在对奥运会认知、情感、行为意向等方面的差异及动机，做到因人而异，才能更好的发挥大学生的作用和能力，为奥运会的成功举办提供更有利的保障。